1.文言文《童趣》

文言文《童趣

我回想（自己）年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，连最细微的事物也能看得一清二楚，遇到细小的事物，一定要仔细观察它的纹理，所以时常能够感受到超出事物本身的乐趣.

夏天蚊子发出雷鸣般的声音，我把它们比作群鹤在空中飞舞，我心里这样想，那成千上百只的蚊子，果然都变成鹤了.我昂着头看它们（蚊子），脖子因此变得僵硬了.我又把蚊子留在未染色的帐子里，慢慢地把烟喷向它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，形成了青云白鹤的景色，用我来看，它们果真就像鹤一样在云端鸣叫，我为此高兴得拍手叫好.

我常常在土墙高低不平的地方、花台上杂草丛生的地方，蹲下身体，使身子和花台一样高；聚精会神地看，把杂草当作树林，把虫子和蚂蚁当作野兽，把土块碎石突起的地方当作山陵，把凹下去的地方当成山沟，我的精神融入其中，心里感到愉快而满足.

有一天，我看见两只虫在草间争斗，（便蹲下来）看它们，看得兴致正浓时，突然有个体形庞大的家伙以拔倒山压倒树的气势冲过来，原来是一只癞蛤蟆，它舌头一吐，两只小虫就全被它吞到肚子里去了.（当时）我年纪还小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫出来，（等我）神志恢复时，捉住癞蛤蟆，抽了它十几鞭子，把它赶到别的院子里去了.

2.文言文《童趣》

原文如下： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣. 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空.心之所向，则或千或百，果然鹤也.昂首观之，项为之强.又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快. 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得. 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼，方出神，不觉呀然一惊.神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院. 译文如下： 我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，能清楚地观察极细小的事物（视力好极了），每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣. 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也因此变得僵硬了.我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，因为这，我感到高兴极了. 我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子，蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足. 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

3.初一课文《童趣》教案

《童趣》教案教学目标：1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。3、疏通文意，积累词语。

教学重点：1、反复朗读，领会课文大意。2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学过程：一、新课导入1、请学生看一样东西。

多媒体出示图片问：这是什么？（根雕）问：你们再仔细看看，它像什么？问：你们真会观察。一个普通的根雕经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。

这说明，观察和想像是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。

尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》2、作者、作品介绍作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。

唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

二、整体感知1、朗读课文⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。

但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。

所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（生齐读）藐miǎo 强jiāng 唳lì 砾lì 为wèi之 凹凸āo⑵朗读还要注意抑扬顿挫。

⑶学生齐读，读出感情，教师指导学生诵读 能/张目·对日 昂首/观之，项/为之·强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观 划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。2、概括课文内容。

（注重学生对课文的整体感悟和把握）3、合作学习。四人为一组，借助课文注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。

教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

4、师生共同质疑提问①故时有物外之趣 ②心之所向则③徐喷以烟，使其… ④蹲其身，使与台齐⑤以丛草为林 ⑥吞一吐而二虫尽为所吞⑦不觉呀然一惊 ⑧忽有庞然大物，拔山倒树而来⑨使之冲烟而飞鸣 ⑩鞭数十，驱之别院三、品读赏析，合作探究1、品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受2、合作探究①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么物内之趣——细察其纹理。物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。

这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情②从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？③第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？四、课外延伸阅读周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣。

苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。

苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。

我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云"苍蝇玩物"，即是同一的用意。

我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。五、课文小结物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

学生刚刚度过自己的美妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，让学生来讲一讲，让大家分享快乐！六、布置作业1、朗读并试着背诵课文2、通过想像和联想，一种平常的景物或事物，也会变得美丽而奇特，获得“物外之趣”，观察你生活中的景或事，进行想像把你的想像之景描写下来。100字左右。

4.童趣的教案

童趣》教学设计 [教学目标]  l 知识与能力： 1.理解并积累“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等成语，品味文中的精彩语句。

2.体会文章中细致观察及联想和想像的作用。 l 过程与方法： 1.学习诵读文言课文，体会文言文朗读的情感与语调。

2.在学生反复诵、自主合作探究基础上，通过教师点拨理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。 l 情感、态度和价值观： 学习用天真烂漫的童心细致观察事物，对待生活，增加生活情趣。

[重点难点] 重点：熟读并背诵课文，理解和积累有生命力的文言词语，掌握学习文言文的规律。 难点：了解古文与现代文的异同，理解文言词句，探究“物外之趣”的根源。

[教学准备] 学生：1.课前反复朗读，能正确地读出停顿，初步理解课文。 2.查阅资料：沈复的《浮生六记》；包含童趣的诗词、故事等。

教师：准备资料，制作教学课件。 [教学时数] 二课时 [教学流程] · 激发兴趣，导入新课（3分钟） 老师这里有几张很好看的图片请同学们欣赏，欣赏完了大家研究一下，根据图片内容给这几张图片起一个合适名字，并说说这些图片勾起你怎样的回忆。

[投影：图片] 问：大家给图片起了什么合适的名字？ 你从图片想到了什么？ 过渡：童年是一首歌，铭记着我们的天真，洋溢着我们的乐趣。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。

相信文中的趣事，一定会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。（板书课题） · 交流诵读，整体感知（20分钟） [一]课前热身 同学们已经预习了课文，谁能说说第一次读文言文有什么感觉？（检查预习，明确学习方法）[投影：文言文简介：①文言文的特点；②学习文言文的意义；③学习文言文的方法。

激励学生学好文言文。] [二]资料交流 通过预习，相信不少同学对本文作者、作品都有了解，哪位同学愿意给大家介绍一下？（理解文章准备） [学生介绍后，投影：沈复与《浮生六记》] 作者沈复，生于清乾隆三十年（1765年—？），字三白，长洲（现在江苏苏州）人。

工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。

妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

《浮生六记》是一部自传体散文共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。

《大公报》曾有语云：“凡治（研究）中国文学者，鲜（少）有不读沈三白的《浮生六记》的。” “闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事，本文是其开头一小段。

[三]诵读感知 1.齐读，提出合作完成的工作任务： ①彼此正音；②划出并互解不懂词句；③提出难解语句和问题。 [投影：（配合点拨） （一）读准字音（略） （二）重点词义： A.常规词语 物外 私 拟 向 素帐 项 为 徐 观 果 唳 余 砾 壑 神游 兴 盖 方 驱 B. 特殊用法 强（通假字）鞭（动） C.惯用短语 怡然 庞然 呀然 ；以……为…… D.成语 [明察秋毫]明，视力。

察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。

后形容人洞察事理，不受蒙蔽。 [怡然自得]形容安适、愉快而满足的样子。

[庞然大物]外表上庞大的东西。也形容标便强大而实际上没什么了不起的东西。

[夏蚊成雷]夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。 ④质疑问难，难句互译。

2.范读，提出要求： [课件：范读录音] ①注意朗读节奏、停顿、语调、感情。（学习方法） ②以小组为单位，用故事会的形式来讲讲《童趣》里的故事。

要求从文中任选一个故事，发挥自己的想像，把事情尽量描述具体、生动。说完之后组内展开讨论，进行修正、补充，然后推选一人为小组发言人。

（熟悉课文内容） ③文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思） （“物外之趣”；三件事：一 将蚊子拟作白鹤之趣。二 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。

三 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。调换不好。

因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）

· 合作探究，互动释疑（10分钟） 按照合作学习小组探究如下问题：（深入理解，合作学习） 1. 你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？ （有强烈的好奇心。②有细致的观察力。

③有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。

李白《古朗。

5.需《童趣》的各种资料如：课件、教案、实录、分析等,谢谢 爱问知识

《童趣》教案 青岛 郑卫国 教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。

本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 课前可安排预习。

教学目标 1，背诵，翻译全文。 2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 重点、难点 理解文言词句，感悟“物外之趣”。

教学方法 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。

学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。 学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。 学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。

其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学手段 录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。

教学时数 两课时。 第一课时 教学要点 1.扫除字词障碍，疏通文意。

2，反复朗读，感悟课文内容。 教学步骤 一、整体感知 （一）导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。

对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。

有句儿歌唱道（教师唱）：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。 我当司机把车开啊，我当司机把车开。

轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。

多有趣！ “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？ 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长千里，两小无嫌猜。 ”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。

这种想像和作法很有意思吧。 今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。

文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 （二）板书课题 （三）出示教学目标 （四）作品，作者简介 课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复，字三白，清代文学家。 （五）采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。

在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。 1.检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。

童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiáng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快 凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（a） 2.认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。 （1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。） （2）故时有物外之趣。

（故，所以） （3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地） （4）昂首观之，项为之强。

（强，通“僵”，僵硬的意思。 ） （5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

（徐，慢慢地。） （6）果如鹤唳云端。

（唳，鸟鸣。） （7）凸者为丘，凹者为壑。

（丘，山丘。壑，山沟。）

（8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（鞭，用鞭子抽打。）

（9）见藐小之物必细察其纹理。 （之，的。

其，它的。指“藐小之物”。）

（10）私拟作群鹤舞于空中。（于，在。）

（11）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）

（12）徐喷以烟。（以，用。）

（13）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）

（14）蹲其身，使与台齐。 （其，自己。）

（15）以草为林。（以，把。）

（16神游其中。（其中，这里面。

指想像中的境界。） （17）舌一吐而二虫尽为所吞。

（为，被。） （18）驱之别院。

（之，它。指癞蛤蟆。）

3。在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

（1）见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 （2）私/拟作/群鹤舞于空中。

（3）心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。

（4）昂首/观之，项/为之强。 （5）作/青云白鹤/观。

（6）果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 （7）蹲其身，使/与台齐。

（8）见/二虫斗草间。 4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译 （1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

（心里想像到的，那成千成百的[蚊。

6.关于中考文言文《童趣》

2011年中考文言文知识点梳理（七年级上）——《童趣》 一、字词句积累（一）、看拼音写汉字或看汉字写拼音童稚（ ） 项为之强（ ）白鹤观（ ） 凹者为壑（ ）癞虾蟆（ ）明chá （ ）秋毫 miǎo（ )鹤lì（ ）云端yí（）然称快 páng（ )然大物答案：zhì jiāng guān hè lài 察藐唳怡庞（二）、重点字词解释1、余忆童稚时（ ） 2、明察秋毫（ ）3、故时有物外之趣（ ） 4、项为之强（ ）5、徐喷以烟（ ） 6、作青云白鹤观（ ）7、果如鹤唳云端（ ） 8、以丛草为林（ ）9、方出神（ ） 10、鞭数十，驱之别院（ ）（ ）答案：1、我 2、鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后来用来比喻最细微的事物。3、这里指超出事物本身4、“强”通“僵”，僵硬5、慢慢地6、景象，景观7、鸟鸣8、把------作为 9、正 10、用鞭子打； 赶、驱逐（三）、词类活用鞭数十：鞭：名词作动词，译为：用鞭子打（四）、文言句式1、状语后置句式：（1）、“徐喷以烟”等于“徐以烟喷”。

译为：慢慢地用烟喷它们。（2）、“留蚊于素帐中” 等于“于素帐中留蚊”。

译为：又在白色帐子里留几只蚊子。2、省略句式：（1）、“使与台齐” 等于“使（之）与台齐”。

译为：使身子跟台子一般高。（2）、“见二虫斗草间” 等于“见二虫（于）草间”斗。

译为：我看见两只小虫在草间相斗。3、被动句式：“舌一吐而二虫尽为所吞” 。

译为：舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。4、判断句式：“则或千或百，果然鹤也” 等于“眼前果真就出现了千百只白鹤”5、固定句式：以丛草为林：以-----为 译为：把------当作（五）、一词多义1、为：项为之强（ ）舌一吐而二虫尽为所吞（ ）以虫蚁为兽（ ） 答案：因此；被；作为；2、或：则或千或百（ ）或以为死（ ） 《陈涉世家》或以二者之为（ ）《岳阳楼记》答案：有时；有人；或许3、故：故时有物外之趣（ ）公问其故（ ） 温故而知新（ ）桓侯故使人问之（ ）答案：所以；原因；旧的；特意4、观：作青云白鹤观（ ） 观之，兴正浓（ ）答案：景观；看5、之：驱之别院（ ）使之冲烟而飞鸣（ ） 观之正浓（ ）昂首观之（ ）答案：代虾蟆；代蚊子；代二虫；代夏蚊（六）、古今异义词1、余忆童稚时2、则或千或百 答案：1、余：古义：我；今义：剩余2、或：古义：有时；今义：或者，表示转折关系的连词（七）、重点句子翻译1、故时有物外之趣 2、私拟作群鹤舞于空中 3、昂首观之，项为之强 4、以丛草为林，以虫蚁为兽 5、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院答案：1、所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

2、我心里把它们比作群鹤在空中飞舞。3、抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。

4、把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽。5、待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

（八）、成语积累：1、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。2、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

怡然：安适、愉快的样子。3、庞然大物：形容极大极大的动物。

4、风声鹤唳：形容人在非常恐慌的时候，稍有一点风吹草动就十分紧张害怕，疑神疑鬼。五、内容及写法理解1、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

2、三件趣事可否调换位置，为什么？不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。3、启示：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。

六：中考链接：（2009年）莆田市阅读下文，完成1-4题。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1、解释下面各句中加点词语的意思。（3分）（1）项为之强 强：___________（2）舌一吐而二虫尽为所吞 为：___________（3）捉虾蟆，鞭数十 鞭：___________1、通“僵”，僵硬 被 鞭打2、将文中画线句子翻译成现代汉语。

（4分）答：遇见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到事物之外的乐趣。____________________________________________________________________________3、本文记述了几件什么趣事？请用自己的话概括。

（3分）答：观飞。

7.《童趣》文言文全文

童趣 沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

《童趣》译文 回想我童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，明察秋毫，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。 夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。

心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。

我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。 我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。

有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。

定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。