本文目录

1. 特岗教师考试一般都考什么？
2. 《教师法》所说的“其他教育机构”指什么？
3. 教学教育目标分为哪三大领域？
4. 什么是教育目的，培养目标，教育方针？它们的关系如何？

特岗教师考试一般都考什么？

您好 河南中公教师为您解答！

笔试：笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。

面试：面试的内容每个地市都不相同，一般为试讲或说课。更多面试内容可参考历年各地市面试内容：2019河南省特岗教师招聘面试内容

1客观题(单选、判断)

每年均各考查2~3道时政;整体比较简单，但是也有极个别题目考查比较新颖灵活，如“慕课”;试题数量在2012-2014期间保持不变——均为单选20道、判断20道;自2015年以来，删去判断题型，单选增加到25道。今年单选题小编预计还会保持不变!

2主观题

(1)论述题：整体中规中矩，有极个别出现重复考查，极个别考查较偏(如2017年的论述);大多集中在心理学(含教育心理学)模块。

(2)案例分析题：2012-2014年每年两道(每道10分)，2015-2017年每年3道(15年的三道分值分别为9分、8分、8分，2016-2017年均为每道10分);每年必考一道涉及“教师职业道德”规范(08版)的题目，其余的题目分布在教育学的师生关系、教师职业素养、教学原则与方法及新课程理念等模块;2015年的第二道案例分析涉及的是“教学设计(目标)”。

小编在这里提醒大家：针对教师职业道德和心理学要着重备考!真的太太太重要了

3教学设计题

就梳理而言，自2013年开始出现在试卷之中，除2015年设置为两道题目(每题10分)以外，其余均为一道题目(15分);除2015年以外，其余均明确分为具体的2~3个问题;

就涉及学科而言，思想品德考查三次、语文考查两次、数学考查一次;

就具体问题而言，除2015年以外，其余均考查到“教学目标”的设计;此外，考查“教学重难点”设计一次、考查“教学方法”设计一次、考查“导入”设计两次、考查“教学过程”设计三次;

4作文题

话题均涉及教育或教师;均为材料式作文，材料先后出现过名言、歌词、新闻、故事等形式，近三年的材料均是故事;具体要求基本就是“中心明确，立意正确;除诗歌外，其他文体不限”;字数除2012年以外，其余均要求不少于600字。

从以上的考情介绍中，我们不难发现，在近两年试卷中占分值三分之一的客观题，由于难度较小，显然不会成为拉开考生分数差距的关键。而其余占试卷总分三分之二的案例分析题、教学设计题和作文题则成为考试成败的关键(尤其是教学设计题)。

在备考教学设计题时，需要熟悉相应的中小学教材体系，夯实相应的学科专业知识，掌握较高的教学设计能力。

在备考作文题时，需要在不断强化教育理论基础知识的同时，保持对现实生活的关注，留意现实社会中的教育现象和问题，并养成勤思考的习惯，以便能运用所学的教育理论分析教育问题

《教师法》所说的“其他教育机构”指什么？

技工学校也算的，还有就是一些民办教育机构，这些机构对教学抓的比较严，如果不是这样，他们也没有立足之地。一些正规的教育机构的老师都是有教育资格证的。像一些小的机构，有的老师没有教育资格证，这样的都不是很正规。

教学教育目标分为哪三大领域？

答：教学教育目标分为认知领域、情感态度领域、动作技能领域 。

认知领域

所谓认知领域是指“包括有关知识的回忆或再认以及理智能力和技能的形成等方面的目的。

情感领域

一词最早是1956年布卢姆在《教育目标分类学:认知领域》一书中提出来的，主要涉及一个人的情感、态度、兴趣和价值观等。就这一点而言，情感领域恰好对应了我国课程目标中的情感态度与价观。

动作技能领域

动作技能涉及骨骼和肌肉的使用、发展和调适，主要通过职业培训、实验课、体育课等科目进行学习与掌握。最常用的辛普森分类法：

①感知：指运用感官获得信息以指导动作，主要了解某动作技能的有关知识、性质、功用等。

②准备：指对固定动作的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备（愿意活动）。感知是其先决条件，在我国将感知和准备阶段统称为动作技能学习的认知阶段。

③有指导的反应：指复杂动作技能学习的早期阶段，包括模仿和尝试错误。通过教师评价或一套适当的标准可判断操作的适当性。

④机械动作：指学习者的反应已成习惯，能以某种熟练和自信水平完成动作。这一阶段的学习结果涉及各种形式的操作技能，但动作模式并不复杂。

⑤复杂的外显反应：指包含复杂动作模式的熟练操作。操作的熟练性以精确、迅速、连贯协调和轻松稳定为指标。

⑥适应：指技能的高度发展水平，学习者能修正自己的动作模式以适应特殊的设施或满足具体情境的需要。

⑦创新：指创造新的动作模式以适合具体情境。要有高度发展的技能为基础才能进行创新。

什么是教育目的，培养目标，教育方针？它们的关系如何？

（1）教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。培养目标是教育目的的具体化。

　　（2）教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。索坏蛋教育目的的关系是具体与抽象的关系。

　　（3）教育方针是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。教育方针包含教育目的，但二者的角度不同，教育方针主要是从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的主要从学术的层面来表达教育的理想。