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管纪律的时候朋友说话该怎么办？
如果在求学期间，作为纪律委员的你，要管理好班里的纪律，偏偏你的朋友却要说话，违反纪律，作为好友的你，要一视同仁，第一次告诫对方，对方再犯，就点名批评。职责面前，没有情理可讲，否则难以服众。
初中班长管纪律霸气语言？
作为班长必须管理好班级的纪律，没有好的纪律，哪有好的学习环境，我有充足的信心把纪律管理好，不论谁违反纪律都要严惩不贷！
怎么怼班长记你名字说话？
其实客观上来说。你上课说话就是不对。班长记你的名字没有什么过错。你可以跟他开玩笑的说。你把我的名字写在这么漂亮的纸上。是不是有点浪费了？
我下次争取一定不让你写下我的尊姓大名。不让你把我的名字记住。不让你的笔墨浪费在写我名字上面。开几句玩笑就行了。班长就是一个班的首领。他的职责就是辅助老师管纪律。你只有做好自己，班长才不会记好记你的名字。
家委会应如何和家长强调课堂纪律？
——没有规矩不成方圆，在家如此，在学校更得如此，如果每个人都我行我素，老师还怎么上课，所以强调课堂纪律，只为给孩子一个安静舒适的学习环境，我相信每个家长都会支持的。
再说现在的孩子，老师的话比家长的话管用，作为家长就希望老师能在课堂上给孩子讲道理，说人生说哲学，有可为有可不为，不管在那管好自己，不给别人添麻烦最好的修养！
上课不说闲话的方法？
1、听不懂，学不会
一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯、态度，升入职高后许多科目听不懂，又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安。
针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的对策：
方法一：个个击破，瓦解联盟。
不学习的同学很容易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。
如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反悔。你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。
方法二：利用班级舆论，形成心理约束。
利用上课时间，进行“关于影响课堂秩序的民主治理大讨论”，采取指定发言和自主发言的方式，提出上课时存在的问题，以及解决方案。
指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。
然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单;也可以根据教师平时的了解，确定名单。但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
2、完成教师布置任务，无事可做了
有一部分学生做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高，是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。
对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法：
方法一：让他们参加学习经验交流会，让他们体会自主学习的重要性，并且告诉他们“预则立，不预则废”道理。
方法二：实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。可以根据他们在班级的学习情况，多留一些作业。
方法三：目标激励，根据他们不同的情况，分别给他们制定不同的奋斗目标，既要有近期目标，又要有长期目标。
3、表现欲强，总喜欢抢答
这类学生由于反应较快，思维敏捷性强，但往往不够严密，回答问题经常出现以偏概全的现象。
因此在实际教学中采取如下方法：
方法一：暗示法，当这类学生说出来后，你先别理会，然后找一个向来回答问题比较全面，而且正确率高的学生回作答问题，回答完后你要对该同学大加表扬，并且简述回答问题要“三思而后行”及“欲速则不达”的道理。
方法二：特定要求法，对于这类学生你还可以采用课后单独谈话法，告诉他，你对他敏捷的思维十分佩服，但老师不希望你一开头就发言，因为只有最后发言者，才是班内思维最深刻、最全面的。这样他肯定会等到最后发言。既可以防止他课上说话，又可以使他的思维严密起来。
4、多动症
多动症的学生的表现主要在：课堂上讲话捣乱，就是想引起老师的注意，引起所有同学的注意，让自己成为中心，成为焦点，满足心理的某种需要。而老师越是停下来批评他，他越是高兴，以后越是会做同样的行为。这不能简单归结于意志不坚强，而是一种生理原因，就是坐不住，就是注意力无法集中。
在教学过程中，应多观察这类学生，快坐不住的时候，采取对策：
方法一：可以走到学生的旁边，用手放在他的头上，或轻拍桌子等等各种提示方法;
方法二：可以让他来收发作业、或检查一下其他同学的表现……满足他要动的生理需要;
方法三：如果时间允许，可以让他站起来说，把想讲的话，讲给周围的人听，满足心中的虚荣……
5、课前准备，等上课时候表现
有少部分学生，虚荣心理较强，为了证明自己的聪明，上课时间不学习，课外学习，好在上课能自我表现。针对这样的学生一般采取如下措施：
方法：将计就计，逼其前进。
教师可以利用他的这种心理，进行达标学习。
教师在班级公开表扬他聪明，学生一定很受用。这时教师趁机提出下一阶段的学习目标，但要求不要太高，太高了不容易达到，效果不好。然后让学生自己向班级全体同学表态，能否达到这一目标，由于他的心理原因，他一定会答应的。其实他此时心理也没底，事后教师悄悄找他，告诉他，只要在班级再认真一点，不要只顾说话，你就会达到目标的，凭你的聪明劲，你一定会做到的。