1.教育信息化发展的趋势

1.从教育的角度来说，我们关于教育的概念，长期以来建立的与教育联系的对 象等都可能不复存在或者变化成与现在大相径庭的形式； 2.从可见的现实来看，赛伯文化对教育提出的要求首先是培养学生进入赛伯空 间并保持个人主体意志的能力； 3.从可见的教育形式来看，当国际互联网进入教育后，教育者则转向对虚拟教 育的研究，出现了虚拟教室、虚拟学校之类的新概念； 4.从师生关系角度来看，在信息化教育环境下，师生互动不在是一种希望，而 是一种无法回避的事实； 5.从一种文化形态来说，现代信息技术是一把双刃剑，它既可以迅速、高效、生动的传播各种信息，实现个性化、互动的交流，也可以威胁和扼杀非主流文化； 特别是对英语和多媒体交流技术的依赖， 还可形成未来社会的话语霸权和文化霸权 现象。

6. 网络建设和培养网络人才，才能更高质量的提高其他教育的网络需要。

2.IT职业教育市场形成怎样的竞争格局?

T职业教育市场形成三梯级竞争格局，头部企业有望提升市占率；政策利好教育信息化，释放千亿市场潜力。

①IT技能培训需求庞大，根据艾瑞咨询报告，预计2020年市场规模将超过350亿元，目前已形成全国性、区域性龙头及各地区小培训机构并存的三梯级竞争格局，未来头部企业将以品牌竞争为主线并不断收购优质标的公司扩大业务规模，提升市占率。 ②国家制定和发布多项促进教育信息化政策加快推进教育现代化，教育部2011年发布《教育信息化十年发展规划》（征求意见稿）提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，预计到2020年教育信息化经费预算或将达到3500亿以上。

在产教融合的大背景下，教育信息化企业的职校资源有望与职教培训机构教研就业资源深度结合。

3.急求有关“教育信息化”论文

教育信息化的理性反思 2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议是信息技术教育发展中的一个里程碑。

自此，我国中小学教育信息化跨入了一个快速发展的崭新阶段。以此为契机，信息技术课程、信息技术与学科教学整合、网络建设与应用、教师专业发展等领域都得以迅速发展。

基础教育信息化开始向多元化、多样化和成熟化发展。 信息技术课程是信息技术教育各个领域中发展最突出的一个领域。

到2001年底，全国普通高中有1。2519万所学校（占92。

15%），大中城市初中有1。2511万所学校（占65。

32%）、小学有4。 4190万所（占10。

32%）开设了信息技术必修课。2003年3月，《普通高中技术课程标准（实验）》正式颁布，标志着信息技术走入国家课程体系，也标志着信息技术课程研究走向了新的高度。

伴随着新课标的颁布，目前已经有五套信息技术教材通过了国家教育部评审，并获准在山东、广东、宁夏、海南等四个高中新课程实验区试用。 无论是课程建设、理论研究，还是实践推广，信息技术课程都呈现出蓬勃发展的势头。

信息技术与学科教学整合在理论与实践研究方面也取得了可喜的成果。利用信息技术变革课程与教学已经成为全社会和整个教育界的共识。

目前，国内的信息技术与学科教学整合的实践以英特尔R未来教育、苹果明日教室和网络主题探究（WebQuest）为主要成功范例。 这三种课程整合模式是在国外进行了广泛的实践基础上引入国内，各有特色，对国内的信息技术与学科教学整合实践有很强的指导作用和借鉴意义。

基础教育网络建设及应用取得了跨越式的发展。在基础设施建设方面，根据相关调查数据显示，到2002年底，我国中小学计算机的拥有量增加到663万台，校园网超过3。

5万个，与2000年相比校园网建设增长了10倍以上，计算机拥有量实现了翻两番。中小学校园网和城域教育信息网络是“校校通”工程的基本形态。

不久前，教育部正式启动了“农村中小学现代远程教育工程”项目。 自从2000年教育部发布《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》以来，我国大部分教师已经接受了各种层次的培训和继续教育。

英特尔R未来教育项目取得了阶段性的成果，成功培训20万中小学教师。教育部也启动了“教师教育网络联盟计划”，为教师提供基于远程的培训和资源。

特别是面向信息化的教师专业发展概念的提出，给教师教育信息化发展提供了一个新的发展机遇。利用信息技术支持教师专业发展的实践工作已经在很多高校和教育培训机构的主持下开展起来。

我国基础教育信息化发展所取得的成绩是有目共睹的。但是，我们在充分成绩的同时，也必须认真思考一些不能回避的问题：每年数以百亿计的教育信息化投资究竟带来了多少质量效益？透过各种形式的课件大奖赛、示范课和公开课的热闹场面，到底有多少学校能拿出科学测量结果来证明应用信息技术确实全面提高了教育质量？在热闹的表面现象下，还有哪些不合理的表现，存在哪些误区？我们进行反思是为了认真总结、梳理所走过的发展道路，肯定成绩，发现问题，更好地促进基础教育信息化沿着健康的方向发展，真正提高全民族的教育质量，培养出符合时代发展要求和人的发展要求的合格人才来。

信息技术课：羽翼未丰 信息技术赋予人才素养以新的内容——良好的信息意识和信息能力，基础教育应承担起培养这种素质的职责。2000年，教育部下达了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，要求“从2001年开始用5~10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展”，并颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。

2001年，教育部又颁发《基础教育课程改革纲要》，明确了“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。信息技术教育改革在全国迅速开展起来。

2003年2月，《普通高中技术课程标准（实验）》出台，并确定在广东、山东、海南和宁夏四省（区）开始实验高中新课程方案。 同年7月，教育部核准五家出版社根据新课标编写高中信息技术实验教材，并于今年秋季将这五套教材推进实验区进行课改实验。

新课标的颁布实施，迅速掀起了信息技术课程的研究人员和一线教师讨论、学习的热潮，教师在信息技术的课堂教学中，渐渐注重研究新课程的目标，尝试各种教学方法，学习并总结更多的信息技术课程的成功案例。 几年过去了，信息技术课进行得怎样了？新的课程标准的目标、理念、内容和方法是否已经渗透到了信息技术教学实践中？带着这些问题，我们对教师和学生们进行了采访。

一、信息技术课程建设存在的问题 1。 从教育行政部门到学校，信息技术课实际不受重视 一位高中信息技术教师在某网站的信息技术教育论坛发表了一个“信息技术的悲哀”的帖子，引起了众多教师的共鸣。

他们普遍认为，受高考指挥棒的影响，信息技术在很多学校不被重视。甚至有的教师发出这样的感慨“我希望高中考电脑，初中考电脑，小学也考。

虽然我们会有压力，但那也是对我们的重视”。我相信这些话都是教师们感情的自然流露，不管是。

4.教育行业现在前景如何?

前景看好，据《中国民办教育行业市场前瞻与投资规划分析报告》的分析，当下教育行业有多个细分板块：教育信息化、学前教育、母婴教育、职业教育、K12教育、外语以及留学服务等。尤其是在教育信息化、留学服务、K12课外培训以及幼教领域，尤其被机构投资者看好。

尤其是在留学教育领域，更是具有极大地市场潜力，预计该领域未来几年内将会保持30%以上的符合增长率。本年度我国教育行业的投资规模将会达到百亿级别，而风险投资在互联网出现低谷的时候，更是将教育行业当成了具有稳定资本回报率的首选。

5.当代世界教育发展中呈现出来的教育信息化趋势表现在哪些方面?请结

1.从教育的角度来说，我们关于教育的概念，长期以来建立的与教育联系的对 象等都可能不复存在或者变化成与现在大相径庭的形式； 2.从可见的现实来看，赛伯文化对教育提出的要求首先是培养学生进入赛伯空 间并保持个人主体意志的能力； 3.从可见的教育形式来看，当国际互联网进入教育后，教育者则转向对虚拟教 育的研究，出现了虚拟教室、虚拟学校之类的新概念； 4.从师生关系角度来看，在信息化教育环境下，师生互动不在是一种希望，而 是一种无法回避的事实； 5.从一种文化形态来说，现代信息技术是一把双刃剑，它既可以迅速、高效、生动的传播各种信息，实现个性化、互动的交流，也可以威胁和扼杀非主流文化； 特别是对英语和多媒体交流技术的依赖， 还可形成未来社会的话语霸权和文化霸权 现象。

6. 网络建设和培养网络人才，才能更高质量的提高其他教育的网络需要。

6.论文作业

数字化校园是我国教育信息化的三大主题之一，也是国内高校提升自身管理水平及综合竞争实力的重要手段。本文通过搜集和调查国内有关数字化校园建设的文献，综述了相关学者对数字化校园的提出背景、概念及内涵、特点，结合了广西师范学院数字化校园建设的发展情况，阐述了数字化校园建设的目标和内容，并简述了目前数字化校园建设中存在的问题及其解决对策，旨在对数字化校园建设有一个总体了解。

〔关键词〕数字化校园； 教学改革； 课程整合； 大学资源计划——URP;

1 引言

美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯.格林（Kenneth Green）早在1990年发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”（The Campus Computing Project）中就提出了数字化校园的概念，是数字化校园概念最早的提出者。在1998年1月31日，美国前副总统戈尔（AL GORE）在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式（The Digital Earth: Understanding our planet in the 21st Century）”的演讲中，也提出了“数字地球”的概念，这一概念后在全世界被普遍接受，从而先后出现“数字城市”、“数字校园”等各种概念。〔1〕

2 数字化校园

2.1“数字化校园”的提出背景

2.1.1知识经济时代呼唤校园数字化

人类社会在经历了工业社会之后，进入了以知识经济为主体的信息社。

2.1.2 信息技术发展促进校园数字化

随着计算机及网络和信息技术的发展，“数字地球”、“数字图书馆”、“数字社

2.1.3 教育发展要求校园数字化

校园教育主要是一种知识的教育，在师与生之间，在课堂。。。

2.2数字化校园的概念及内涵。

7 结束语

当前，国家正大力推进信息化建设。

参考文献

[1]王子凡.论数字校园建设[J].南华大学学报（理工版），2003(3):28-29

7.校园DM的市场分析

摘要：随着社会经济的不断发展，社会对知识型人才的需求越来越多，因此我国高等教育办学规模也在随着社会和市场的需求正在不断壮大，民办院校越来越多，国家公办院校的扩招也在有计划的进行。

这样以来，各个高校的学生人数越来越多，导致的直接后果是高校的各种资源在分配的时候出现不足，虽然国家和高校也对各种资源进行补充和增加，总体数量相对以前有所增加，但是人均相对资源却正在逐步的减少。在这当中，学校专门用于学生开展校园活动的经费出现了一个较大的缺口，如何在短期内很好的解决这一问题，我们就高校校园活动蕴涵的商业市场作以调查研究，为高校的管理者寻求社会和市场合作伙伴，创建与社会、商家合作机制方面提供一个可行性资料。

一 本次调查的前导性分析 当前高校急需解决学校用于学生开展校园活动经费缺口问题，而有相当一部分商家，将学校以及师生作为一个较为稳定的消费群体来看待。这两个问题看起来毫无关联，其实这二者当中的利益却是各有所求。

对企业和社会团体自身的宣传来说，最直接、最便捷、最有效的方式就是零距离的与消费者进行面对面的沟通，同时让消费者对商家及其产品有一个全面的了解。个别的社会团体出于回报社会、提高自身知名度也有与高校合作的意项，这就为高校解决校园活动所需的经费提供了一个绝好的筹集社会资金和商家赞助的机会。

高校相关部门可以此为基础创建一个合作平台，以“商家搭台学校唱戏、学生受益商家得利”为主旨的合作宗旨，将校园活动所蕴涵的商业市场和商机提供给商家和社会，而商家和社会提供举一部分办活动的经费（或者活动必须品），这样可以减轻高校在这方面的财政压力，同时也搞活校园文化活动，最终达成一个双赢的效果。 二 消费市场分析 1、个体消费性分析 现今，各个高校的师生的人数大都在万人以上，这样一个相对稳定且庞大的消费群体和广阔的市场空间对于商家来说是不可多得的，。

同时随着社会的不断进步，当前高校学生每月用于生活必须品的支出以外（除吃饭、学习、穿衣）的费用在50—100元之间，教师每月用于生活必须品的支出以外（除吃饭、学习、穿衣）的费用在100—300元之间。当然浪费性消费不在此范围之内。

2、群体性消费分析 高校本身在运行上也是一个相对来说较大的消费者，这里将它作为一个消费群体来看待，同时，各个高校中的许多学生社团组织，虽然每一个组织的消费额可能不是很多，但是要是将他们集中起来计算的话，它们运行的消费也就是一个不小的数字了。这样的商机对于商家来说当然是相当好的，这样的市场虽然不是很大，但是却很具有吸引力，而且值得去占有，因为它具有长期性和扩散性。

三 合作伙伴的市场分析 （一）合作伙伴在当前来说呈现出来的特点有以下几点： 1）短期的商业行为 一般来说，商家对于市场的投入是很谨慎的，加之他们的功利性很强，需要在短期内能够很快的收回对市场的投入，同时获得一定数量的利润。所以他们很难长期在一个时期内在一个固定的范围内过多的投入。

2）特别看中对企业或知名度的宣传 他们在追求商业利润的同时也很讲求对企业自身的宣传和知名度的提升，因为对于商家来说，高校的主体——学生的流动性很大，对于商家的宣传很有利，是一种生命力很强的宣传手段，并且宣传的范围很广。这在一定程度上减少了商家的广告宣传支出，是一种理想的宣传途径。

3）实物提供远远大于现金投入 商人是精明的，任何一个经营者对于现金的敏感程度和对于市场动向的灵敏度都是和很高的，他们在与高校合作的时候都愿意提供实物，很少有提供现金支持的，当然也有一部分商家和社会团体由于他们自身的原因不能提供实物的，他们就选择提供现金，但是对于投入和使用则表现出极大的关注。 4）开展服务性的行业越来越多 现在社会，随着国家产业结构的调整，第三产业已经慢慢的走进我们每一个人的生活当中，并且与我们的生活密切相关，第三产业的服务的对象便是生活在这个社会当中的每一个人，所以对于服务对象的争夺也越来越激烈，高校成为他们关注的对象。

（二）商业市场分析 1）通信市场 在信息化到来的时代，作为时代最最年青的一代——在校大学生，他们对于信息的处理和运用投入的花费相对较多。当前学生用于生活花费以外的支出中当中有很大一部分花在通信费用上。

A、移动通信 当手机走进我们的生活当中时，学生是运用手机的第三个后继群体。（第一群体为商界，第二群体为政界）手机已经成为一种常见不新的通信联络工具。

中国经营移动通讯业务的大体有两家。 a、中国移动通讯公司 b、中国联合通讯公司 这两家运营商不断的通过调整通讯资费、提升和改善服务质量来吸引更多的用户，当然他们带给用户更大、更多的选择性。

有竞争，也就有比较，当然对于学校来说，无论那一家或者两家单位进入学校都要和学校进行谈判，这样对于高校更多的谈判条件。 季节性和不定期的优惠活动也是吸引新用户的另外一种方式，在做宣传上，他们就会有所侧重点，当然对于高校师生来说提供便利这是一个最好的手段，还有就是资费上的让利优。

8.中国教育信息化当前面临哪些发展机遇

据前瞻产业研究院《2016-2021年中国教育信息化产业发展前景预测与投资机会分析报告》显示，联合国教科文组织亚太地区办公室将信息与通信技术在教育教学中的应用发展分为四个阶段：兴起、应用、融合、革新。我国的教育信息化已经经过了兴起的阶段，正处于“应用整合”阶段，并逐步向着“融合创新”阶段推进。

未来的发展重点是：在过去十年大规模信息基础设施建设的基础上，着力推动信息技术与教育的深度融合，推进信息技术在各级各类教育教学、管理、科研等方面的深入应用，促进相关流程优化与再造，变革传统教育理念、模式与方法，支撑和引领教育创新发展。

未来，我国教育信息化的发展必然会走出重硬件、轻软件、忽视应用的误区，必将加大教育信息化资源的建设和教师信息化培养。指导思路将从以硬件建设为核心转变为以发展应用为核心：从注重信息化的基础设施建设转变为注重信息化设施应用的效能；从注重信息技术的表面应用转变为注重各学科教学质量和促进学生学习能力的提高；从注重个别学校的实验转变为实现教育均衡发展的区域规模应用；从而真正实现教育信息化“革命性”的目的。

9.指挥信息化课程总结

强调信息化管理的重要性。

没有范文。

以下供参考，

主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。

工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应该写好几点：

1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事

3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了

4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识

5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

总结的基本要求

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

总结的注意事项：

1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。

3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、正文

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。

10.教育软件的教育软件发展情况

随着中国经济的快速稳定发展，中国政府对教育信息化大力支持，尤其是对基础教育信息化的资金扶持，加快了教育信息化的建设步伐。2006年教育信息化发展的脚步坚实而稳健，总投资270多亿元，增长8.7%。其中，教育软件投资占20%以上。

自教育踏上软件市场这个舞台之后，随着互联网技术的日新月异并逐步普及，以及中国对教育培训产业的重视和投资力度的加大，教育软件已经占领整个软件市场的三分之一份额，与办公软件、财务软件形成三分天下的局面。2007年中国教育软件市场规模已达到204亿元，同比增长了45.71%，占整个中国软件市场规模的25%左右，预计到2010年中国教育软件的市场规模将会接近600亿元。

近两年，国内的教育软件市场竞争激烈，形成了以北京为龙头，上海、广东为两翼的产业布局。但是，整个教育软件行业便开始滑坡，很多教育软件开发商和制作商已经改变了业务发展方向或退出市场。教育软件队伍尚未能形成群体优势与国际上先进的教育软件公司抗衡，开发队伍还略显薄弱和乏力，资金也极其有限。而除了政策、市场体系等因素外，缺乏“精品”教育软件、不能刺激消费者的消费热情也是导致这一趋势的重要原因。教育软件行业，一直都是关注的焦点，而从事与教育软件行业的企业，从以前的鱼龙混杂，大浪淘沙，在行业中的不断洗牌中渐渐有了行业的自律意识，都逐渐加强了技术研发方面的力量，但未来市场前景仍不甚明朗。

2011年我国教育软件行业达到600亿元，同比2010年增长25%。随着我国经济的发展，以及国家教育信息化投资规模的增加，预计我国教育软件行业市场规模仍将保持快速上升的趋势 。

《2013-2017年中国教育软件市场分析及投资战略咨询报告》共十三章。首先介绍了教育软件行业的概念以及全球教育软件市场发展概况，接着分析了中国教育软件行业发展环境，然后对中国教育软件行业市场运行态势进行了重点分析，最后分析了中国教育软件行业面临的机遇及发展前景。您若想对中国教育软件行业有个系统的了解或者想投资该行业，本报告将是您不可或缺的重要工具。