1.幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》教学评价设计怎么写

《小蝌蚪找妈妈》教学活动设计

活动目标：

1、让幼儿理解和熟悉故事的内容，并能看图复述故事。

2

、感受母亲的热情与关怀。

3、通过故事表演等多种形式，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

活动准备：

1、头饰（青蛙、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈）。

2、挂图或故事动画：《小蝌蚪找妈妈》。

3

、彩笔、磁带。

活动过程：

一、引言：春天来了，暖和的春风轻轻地吹，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢的活动起来，小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈，小朋友，你们喜欢小蝌蚪吗？（喜欢）让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈。

二、看图编故事：

1、教师出示挂图，请小朋友看挂图，仔细观察图上的内容，按顺序编故事。

2、幼儿观察后，说一说小蝌蚪都遇到了谁？它们都说了些什么？最后小蝌蚪在哪找到了妈妈？你能说说它们妈妈是什么样儿的？

3、教师请几位小朋友分角色复述故事（小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈、青蛙妈妈）的对话。帮助幼儿进一步熟悉故事的内容。

4、用绘画或粘贴的形式表现故事的情节，鼓励幼儿大胆创意，作品完成后请几名幼儿介绍一下自己的作品。

2.幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》教学评价设计怎么写

《小蝌蚪找妈妈》教学活动设计活动目标：1、让幼儿理解和熟悉故事的内容，并能看图复述故事。

2、感受母亲的热情与关怀。3、通过故事表演等多种形式，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

活动准备：1、头饰（青蛙、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈）。2、挂图或故事动画：《小蝌蚪找妈妈》。

3、彩笔、磁带。活动过程：一、引言：春天来了，暖和的春风轻轻地吹，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢的活动起来，小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈，小朋友，你们喜欢小蝌蚪吗？（喜欢）让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈。

二、看图编故事：1、教师出示挂图，请小朋友看挂图，仔细观察图上的内容，按顺序编故事。2、幼儿观察后，说一说小蝌蚪都遇到了谁？它们都说了些什么？最后小蝌蚪在哪找到了妈妈？你能说说它们妈妈是什么样儿的？3、教师请几位小朋友分角色复述故事（小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈、青蛙妈妈）的对话。

帮助幼儿进一步熟悉故事的内容。4、用绘画或粘贴的形式表现故事的情节，鼓励幼儿大胆创意，作品完成后请几名幼儿介绍一下自己的作品。

3.大班语言小蝌蚪找妈妈说课稿

暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。

有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。

“我们的妈妈在哪里呢？”

他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：

“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”

鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”

大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”

“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”

大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”

“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”

大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。”

“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的………”

青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”

小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”

青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”

小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”

青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。

4.小蝌蚪找妈妈教学反思

蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34课，它是一篇脱离拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成，本课为第一课时。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。

一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。

课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

5.《小蝌蚪找妈妈》观后感

[《小蝌蚪找妈妈》观后感-白稼轩] 妈妈，我爱你 ―――观看《小蝌蚪找妈妈》的感想 周日，儿子天天一大早就醒来，吵着要去看童话剧《小蝌蚪找妈妈》，为这事他已经兴奋好几天了，《小蝌蚪找妈妈》观后感-白稼轩。

《小蝌蚪找妈妈》的故事儿子很小的时候就给他讲过，但是真的没有想到，一场给儿童看的节目倒是感动了我这个妈妈，好几次我的眼眶湿润了，小蝌蚪不相信青蛙就是自己的妈妈，因为他们长的太不像了，青蛙妈妈伤心离去，小蝌蚪渐渐长大，它变得勇敢、正直、而且长得越来越象青蛙，小蝌蚪这才恍然大悟自己伤害了妈妈，在呼噜和哈欠的帮助下再次在茫茫水底寻找妈妈，当他们大声呼唤着“妈妈，我爱你！”时，把整场剧目推向了高潮，每个人心中都被唤起了对妈妈的依恋和忏悔，当我看到小青蛙历尽艰辛后终于回到妈妈身边，但是青蛙妈妈还是远去了，我的眼泪真的控制不住了，我低头时正好看见儿子也伤心的哭了。我很欣慰，快四岁半儿子能够非常认真仔细的看完整场节目，跟着剧情的喜怒哀乐，时而高兴的大笑，时而伤心的哭泣。

妈妈是伟大的，妈妈的爱无私的，只有做了妈妈才能体会到。当我看到剧情里呼噜与哈欠因为向往自由，故意惹妈妈生气，离家出走；当我看到剧情里的小蝌蚪虽然找到了妈妈，无论妈妈对他多么好，无微不至的关心他、保护他，然而小蝌蚪却不服妈妈的管教，一点不珍惜得来不易的幸福，离家出走；我就在思考每一位妈妈都爱自己的孩子，但并不是每一个孩子都爱自己的妈妈，这就是教育的问题。

教育孩子也是一门学问，她越来越重要的摆在我们每一个家长的面前。怎样去教育？如何去爱？有时我们家长真的很纠结，不知道该怎么做。

下面，是我对于教育培养孩子的一些心得，希望与大家一同探讨。一、要学会尊重孩子 爱孩子很多种，有抱着、含着，唯恐自己孩子受委屈的溺爱；还有动辄打骂，恨铁不成钢的“苦爱”。

很难说清孰对孰错，我没有什么好的方法，只是给他所有的作为一个母亲的爱去感受孩子的需求，及时发现孩子的变化、挖掘孩子独特的潜质，然后去做我能做的事。我不仅仅希望做一个好母亲，更希望能够成为孩子的朋友。

所以即使工作再忙，每天回到家我都尽可能多地拿出时间和孩子呆在一起，讲讲故事、专心致志地与他互相交流，短短的几句话，让孩子体会到父母是关心她的，从而增进了与孩子的感情，观后感《《小蝌蚪找妈妈》观后感-白稼轩》。孩子的童年应该是最快乐的，该玩的时候就尽情的玩，不要过早的接受正规教育，孩子虽小，但也有自己的思想、有自己的喜怒哀乐，也需要发散自己的情绪，我们常常强迫孩子停下他自己喜欢的事情，而做一些孩子痛苦但家长认为重要的事情。

很多时候，孩子没有选择的权利和自由，有的只是盲目服从。就这样一个满身耳朵，却没有脑袋的孩子产生了。

这样的结果，也绝对不是我们家长所想要的。二、永远不要说孩子“笨“ 儿子天天的爸爸脾气急，有时性格暴躁，缺乏耐心。

有一次我看见他对儿子说“你真笨！”的时候，我观察到了孩子暗淡无助的眼神，现在的家长都希望孩子能够出人头地，恨不得让孩子一下子就成材扬名。孩子毕竟是孩子，我们家长要用一颗童心去面对孩子，孩子总是在不断的犯错误，然后改正错误的过程中，不断的积累经验，从而长大、成熟。

我跟天天爸爸探讨，伤害孩子自尊心的话不要在说了，也许你觉得这没有什么问题，如果成了口头禅脱口而出，那么一个没有主见、没有自信、呆头呆脑的笨孩子可能真的会诞生。这是我们每一位家长都不愿意看到的。

三、不要总是对孩子唠叨不休 都说女人爱叨唠，做妈妈的更爱叨唠。我就有这个缺点。

总是觉得孩子在某些方面表现不合自己的要求，但又怕孩子不注意、不改正，因此时时提醒、事事提醒，这样很让孩子反感。上个月儿子每天晚上刷牙时总是把衣服、袖子弄湿，这让我很不满意，于是他每天刷牙时，我都在一旁叨唠，直到有一天，儿子瞪着眼睛冲对我说：“你都说几遍了，我不想听你说了！”这时，我才恍然大悟，意识到自己的行为很招人烦，孩子会很厌恶，甚至产生逆反心理，此时的我真的非常的后悔，孩子经常和父母对着干，原来是我自己造成的，忽略了孩子的感受。

我想提醒所有的父母：不要对孩子叨唠。四、培养孩子独立自主的意识 现代的孩子大部分都是独生子女，很多的家庭条件非常优越，孩子自然成为家中的宝贝，我们总是给孩子太多的保护；总是认为孩子还小，还不能独立；总是给孩子方方面面、无微不至的关怀和照顾；其实这样反而会让孩子永远也长不大，像温室的花朵一样。

不要怕孩子做不好，也不要怕孩子笨手笨脚，让孩子做点事情自己还跟在后面收拾。我们会老的，孩子将来也会有家庭的，从小做起，从小事做起，现在就给孩子一个广阔的空间，这样即使她一次做不好，两次做不好，但第三次、第四次就会越做越好，相信他们！天天在家里我会有意识的让她干一些力所能及的事，比如说自己的东西自己收拾、自己叠衣服、帮助妈妈收拾家务、拖地、洗西红柿等等。

每一次他都是兴高采烈的忙活着，有时真的很添乱，但是看见他。

6.《小蝌蚪找妈妈》观后感

[《小蝌蚪找妈妈》观后感-白稼轩]妈妈，我爱你―――观看《小蝌蚪找妈妈》的感想周日，儿子天天一大早就醒来，吵着要去看童话剧《小蝌蚪找妈妈》，为这事他已经兴奋好几天了，《小蝌蚪找妈妈》观后感-白稼轩。

《小蝌蚪找妈妈》的故事儿子很小的时候就给他讲过，但是真的没有想到，一场给儿童看的节目倒是感动了我这个妈妈，好几次我的眼眶湿润了，小蝌蚪不相信青蛙就是自己的妈妈，因为他们长的太不像了，青蛙妈妈伤心离去，小蝌蚪渐渐长大，它变得勇敢、正直、而且长得越来越象青蛙，小蝌蚪这才恍然大悟自己伤害了妈妈，在呼噜和哈欠的帮助下再次在茫茫水底寻找妈妈，当他们大声呼唤着“妈妈，我爱你！”时，把整场剧目推向了高潮，每个人心中都被唤起了对妈妈的依恋和忏悔，当我看到小青蛙历尽艰辛后终于回到妈妈身边，但是青蛙妈妈还是远去了，我的眼泪真的控制不住了，我低头时正好看见儿子也伤心的哭了。我很欣慰，快四岁半儿子能够非常认真仔细的看完整场节目，跟着剧情的喜怒哀乐，时而高兴的大笑，时而伤心的哭泣。

妈妈是伟大的，妈妈的爱无私的，只有做了妈妈才能体会到。当我看到剧情里呼噜与哈欠因为向往自由，故意惹妈妈生气，离家出走；当我看到剧情里的小蝌蚪虽然找到了妈妈，无论妈妈对他多么好，无微不至的关心他、保护他，然而小蝌蚪却不服妈妈的管教，一点不珍惜得来不易的幸福，离家出走；我就在思考每一位妈妈都爱自己的孩子，但并不是每一个孩子都爱自己的妈妈，这就是教育的问题。

教育孩子也是一门学问，她越来越重要的摆在我们每一个家长的面前。怎样去教育？如何去爱？有时我们家长真的很纠结，不知道该怎么做。

下面，是我对于教育培养孩子的一些心得，希望与大家一同探讨。一、要学会尊重孩子爱孩子很多种，有抱着、含着，唯恐自己孩子受委屈的溺爱；还有动辄打骂，恨铁不成钢的“苦爱”。

很难说清孰对孰错，我没有什么好的方法，只是给他所有的作为一个母亲的爱去感受孩子的需求，及时发现孩子的变化、挖掘孩子独特的潜质，然后去做我能做的事。我不仅仅希望做一个好母亲，更希望能够成为孩子的朋友。

所以即使工作再忙，每天回到家我都尽可能多地拿出时间和孩子呆在一起，讲讲故事、专心致志地与他互相交流，短短的几句话，让孩子体会到父母是关心她的，从而增进了与孩子的感情，观后感《《小蝌蚪找妈妈》观后感-白稼轩》。孩子的童年应该是最快乐的，该玩的时候就尽情的玩，不要过早的接受正规教育，孩子虽小，但也有自己的思想、有自己的喜怒哀乐，也需要发散自己的情绪，我们常常强迫孩子停下他自己喜欢的事情，而做一些孩子痛苦但家长认为重要的事情。

很多时候，孩子没有选择的权利和自由，有的只是盲目服从。就这样一个满身耳朵，却没有脑袋的孩子产生了。

这样的结果，也绝对不是我们家长所想要的。二、永远不要说孩子“笨“儿子天天的爸爸脾气急，有时性格暴躁，缺乏耐心。

有一次我看见他对儿子说“你真笨！”的时候，我观察到了孩子暗淡无助的眼神，现在的家长都希望孩子能够出人头地，恨不得让孩子一下子就成材扬名。孩子毕竟是孩子，我们家长要用一颗童心去面对孩子，孩子总是在不断的犯错误，然后改正错误的过程中，不断的积累经验，从而长大、成熟。

我跟天天爸爸探讨，伤害孩子自尊心的话不要在说了，也许你觉得这没有什么问题，如果成了口头禅脱口而出，那么一个没有主见、没有自信、呆头呆脑的笨孩子可能真的会诞生。这是我们每一位家长都不愿意看到的。

三、不要总是对孩子唠叨不休都说女人爱叨唠，做妈妈的更爱叨唠。我就有这个缺点。

总是觉得孩子在某些方面表现不合自己的要求，但又怕孩子不注意、不改正，因此时时提醒、事事提醒，这样很让孩子反感。上个月儿子每天晚上刷牙时总是把衣服、袖子弄湿，这让我很不满意，于是他每天刷牙时，我都在一旁叨唠，直到有一天，儿子瞪着眼睛冲对我说：“你都说几遍了，我不想听你说了！”这时，我才恍然大悟，意识到自己的行为很招人烦，孩子会很厌恶，甚至产生逆反心理，此时的我真的非常的后悔，孩子经常和父母对着干，原来是我自己造成的，忽略了孩子的感受。

我想提醒所有的父母：不要对孩子叨唠。四、培养孩子独立自主的意识现代的孩子大部分都是独生子女，很多的家庭条件非常优越，孩子自然成为家中的宝贝，我们总是给孩子太多的保护；总是认为孩子还小，还不能独立；总是给孩子方方面面、无微不至的关怀和照顾；其实这样反而会让孩子永远也长不大，像温室的花朵一样。

不要怕孩子做不好，也不要怕孩子笨手笨脚，让孩子做点事情自己还跟在后面收拾。我们会老的，孩子将来也会有家庭的，从小做起，从小事做起，现在就给孩子一个广阔的空间，这样即使她一次做不好，两次做不好，但第三次、第四次就会越做越好，相信他们！天天在家里我会有意识的让她干一些力所能及的事，比如说自己的东西自己收拾、自己叠衣服、帮助妈妈收拾家务、拖地、洗西红柿等等。

每一次他都是兴高采烈的忙活着，有时真的很添乱，但是看见他高。

7.幼儿园大班语言领域小蝌蚪找妈妈微课教案范文

天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然把手举得高高的。

“出了什么问题吗？”我边想边示意他站起来说。那孩子一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。

鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？” 他的话音刚落，教室里就热闹开了。“是啊，怎么不说清楚啊！”“他们真不负责任！”“他们是在考验小蝌蚪吧？”……孩子们七嘴八舌地议论着，教室里迟迟不能安静下来。

这一问的确出乎我的意料，怎么办？暂时不理他，继续讲课，完成预设的教学任务？可是他的问题已经引起了大家的共鸣——孩子问得确实没错啊！理他，那我该怎么引导呢？而且这样的节外生枝，教学走向确实难以预测。看孩子们对刚才这个问题这样有兴致，一个让孩子们就这个问题进行说话训练的念头产生了，于是我顺水推舟地说：“你觉得他们什么地方没有说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。”

孩子们一听，开始低下头读书、画线了，毕竟这是他们自己提出来的问题，所以学得特别认真。过了一会，开始有孩子发言了：“鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……结果小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。”

“乌龟阿姨只是说，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，还是没说完整。”我笑着说：“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你们有什么好办法呢？”这一问正中孩子们下怀，纷纷举高了小手，有孩子说：“把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。”

还有孩子说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。”

“哈哈哈……”听着这样有趣的办法，孩子们也不由地大笑起来。我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。

假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，把你的想法跟他说一说吧。”此时，孩子们就像一束被点燃的火把，一听老师布置这样的任务，马上迫不及待地交流起来。

接下来的个别交流更是精彩纷呈。“告诉你，小蝌蚪。

你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。” “你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。

她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

“小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。你到荷花池边去找吧！” 教室里响起一片掌声。

我也不禁赞叹道：“你们真了不起，灵活运用学过的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这样既热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。”没想到孩子们还有更精彩的想法，一个孩子说：“其实不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。”

另一个孩子又说：“我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不对小蝌蚪说完整的。”还有这样的见解，我和孩子们听了都感到很惊讶。

我忙问：“为什么？”“鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。” 听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。

就是这样一个看似与课文主题毫无关系的话题，在给了孩子们与文本直接面对面时间的同时，他们的智慧正在催放，情感正在撞击，这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源。它让我那么真实地享受到了顺水推舟的精彩，感受到了动态生成的无穷魅力。

反思这个小插曲，我自认为在以下几个方面做得比较成功。一.尊重学生，别样精彩的基石 课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。

学生提出自己的疑问，虽然看似与课文毫无关系，却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。

当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。假如我抑制了那个孩子的质疑，这堂课一定是“波澜不惊”的。

而那位男孩提出自己的疑问，课堂虽然变曲折了，但孩子们的思维被激活了，整个课堂仿如注入了一股神奇的活水，充满活力。孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独立思考、敢于表达自己见解的精神得到了培养。

二.激活文本，别样精彩的阵地 古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。可以说，文。

8.《小蝌蚪找妈妈》观后感之昊昊篇

[《小蝌蚪找妈妈》观后感之昊昊篇]

“阿——普里马提透”是什么意思？看过《小蝌蚪找妈妈》的孩子们一定会抢着告诉你，是“妈妈永远爱你”，《小蝌蚪找妈妈》观后感之昊昊篇。

这是剧中青蛙妈妈常说的一句话，开始小蝌蚪并不理解是什么意思，也不认和他长的不一样的妈妈，不管妈妈怎样呵护，保护他，教导他，他都觉得是无用的唠叨。小蝌蚪终于有一天退去黑色，成为一只青蛙时，他又开始寻找妈妈，而这时青蛙妈妈已经年老体衰来到湖底的黑洞，当小青蛙在黑洞边大声呼喊自己的妈妈，第一次喊出了妈妈这个称谓，并且大声喊着那句他依然不知道内涵的咒语，阿普里玛提透！在湖底的青蛙妈妈告诉过小青蛙，这句话的意思是妈妈永远爱你！她一直都等着小青蛙说出这句话！这时候，整个剧场内小朋友们大声地喊着，阿普里玛提透，希望帮助小青蛙把妈妈叫回来，希望妈妈能够再次回到小青蛙的身边！老态龙钟的青蛙妈妈出来了，她坐上了她曾经用来推小蝌蚪的小车，小青蛙推着妈妈去看湖底，看陆地，看天空……

〔《小蝌蚪找妈妈》观后感之昊昊篇〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。】

9.读巜小蝌蚪找妈妈有感

《小蝌蚪找妈妈》，内容是说一只青蛙生了一群小娃娃，青蛙肚子饿了就出去找吃的，留下一群小娃娃在家。不久，小娃娃们长出了小尾巴，自己也可以慢慢在水里游了。他们游到了河岸边，看到了两只小鸡娃娃，很快他们就成了好朋友，又说又笑的在水边嬉戏。但很快，鸡妈妈走过来，小鸡娃娃看见了忙妈妈妈妈地叫着跑过去一起回家了。小蝌蚪们你看看我，我看看你，“我们的妈妈哪？我们一起去找吧！”小蝌蚪们一起游啊游，忽然，他们看了虾公公，便妈妈妈妈地喊着跑了过去，虾公公听后告诉他们认错了，他们的妈妈长着一双大眼睛。小蝌蚪们继续按着虾公公说的找，他们找到了金鱼，妈妈妈妈地叫着可亲哪！可是，金鱼也告诉他们认错了，还说他们的妈妈是个白肚皮，小蝌蚪们继续找。恰好这个时候，青蛙妈妈也吃饱了，便回去看孩子，结果发现孩子不见了，忙四处寻找。小蝌蚪们按照金鱼说的去找，找到了螃蟹，谁知刚跑过去就被告诉说自己认错了，还被告诉说他们的妈妈是四只脚，不像自己是个八只脚。小蝌蚪们不懈气，继续按照螃蟹说的去找，这次他们找了了乌龟，刚喊妈妈要过去，却发现一边还有一个小乌龟，小乌龟生气的边喊边超他们冲过来。小蝌蚪们吓得赶紧跑开了。小蝌蚪们迷惑了，到底谁才是自己的妈妈呀！但他们还是不懈气，继续找。这时候的青蛙也正着急找他们哪，他刚巧遇上了螃蟹，从螃蟹那里知道她的孩子们应该就在附近，便快速向前游去。恰好碰到小蝌蚪们刚被鲇鱼轰出来，原来小蝌蚪们找到了鲇鱼误认为是自己的妈妈。青蛙赶紧游去保护小蝌蚪，告诉鲇鱼这些小蝌蚪都是自己的孩子，小蝌蚪们一看终于找到自己的妈妈了，一起游过去围着青蛙妈妈妈妈地叫着，"可是。。"小蝌蚪们不明白地问道："别人的孩子都和妈妈一样，我们为啥和你不一样哪？"青蛙妈妈回答说："等你们长大了咱们就一样了。"小蝌蚪们一听别提多高兴了。后来，小蝌蚪们都长大了，他们有了一个新名字叫青蛙。

从中，我学会了很多，努力坚持就是胜利。当初，如果小蝌蚪们找了几个就放弃的话，他们就不可能找到自己的妈妈了！