1.生活中的数学课题立项怎么写

课题立项书范文淄川区磁村中学课题申请·评审书课 题 名 称： 数学课堂教学中引入情景的研究 课 题 负 责 人： 李杰 学 科 组： 数学 负责人所在部门： 初三 填 表 日 期： 2012 年2月29 日磁村中学教科研室制一、数据表二、课题提出的背景三、本课题当前的研究现状及课题的创新之处·分析本课题的国内外相关的研究现状，评述本课题的创新与独到之处（400字）《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要面向全体学生，尊重个性差异。

建构主义理论强调，把创设情景看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。在数学课堂教学中的创设情景，正是数学学习方式变革的切入口。

以情景方式所展开的教学，可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发与导引。通过积极的情景去“同化”与“顺应”，达到对新知的目标建构。

在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律，让学生在情景中体会到数学的应用价值。新课标指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景„”让学生更好地学习数学，理解数学，把兴趣还给学生，把魅力还给数学。

我校生源层次、学生智力和品行差异十分突出，数学学习能力和数学思维能力十分薄弱，部分同学害怕数学，并对数学学习失去兴趣，数学教学质量由此难以提高。对学生的差异状况缺乏有效的教学方法与手段，使得学生群体中有着厌学情况，这在一定程度上阻碍了自身教学质量的提高；把课堂教学中的情景引入教学作为课堂教学的研究点。

有利于激发学生学习兴趣，转变学习观念，突破教学瓶颈。问题情景设计教学的特点：1）以教材为基础、以问题为中心。

即教学活动始终要围绕提出的问题和解 决问题而展开。2）以激发学生学习兴趣、发展学生学习的主动性和创新意识为根本。

即把培养学生在学习中的自主学习能力和创新学习能力作为教学的根本目标。3）在教学过程中教师的主导作用是关键。

即教师通过创设各种问题情景，在师生互动教学过程中引导激发学生有意义学习，而不是主观地把知识灌输给学生。四、课题研究实施方案五、预期研究成果（以下内容由教研组及学校负责填写）六、学科组审批意见教研组长签字：201 年 月 日七、课题推荐记录原文地址：淄川区磁村中学课题申请·评审书课 题 名 称： 数学课堂教学中引入情景的研究 课 题 负 责 人： 李杰 学 科 组： 数学 负责人所在部门： 初三 填 表 日 期： 2012 年2月29 日磁村中学教科研室制一、数据表二、课题提出的背景三、本课题当前的研究现状及课题的创新之处·分析本课题的国内外相关的研究现状，评述本课题的创新与独到之处（400字）《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要面向全体学生，尊重个性差异。

建构主义理论强调，把创设情景看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。在数学课堂教学中的创设情景，正是数学学习方式变革的切入口。

以情景方式所展开的教学，可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发与导引。通过积极的情景去“同化”与“顺应”，达到对新知的目标建构。

在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律，让学生在情景中体会到数学的应用价值。新课标指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景„”让学生更好地学习数学，理解数学，把兴趣还给学生，把魅力还给数学。

我校生源层次、学生智力和品行差异十分突出，数学学习能力和数学思维能力十分薄弱，部分同学害怕数学，并对数学学习失去兴趣，数学教学质量由此难以提高。对学生的差异状况缺乏有效的教学方法与手段，使得学生群体中有着厌学情况，这在一定程度上阻碍了自身教学质量的提高；把课堂教学中的情景引入教学作为课堂教学的研究点。

有利于激发学生学习兴趣，转变学习观念，突破教学瓶颈。问题情景设计教学的特点：1）以教材为基础、以问题为中心。

即教学活动始终要围绕提出的问题和解 决问题而展开。2）以激发学生学习兴趣、发展学生学习的主动性和创新意识为根本。

即把培养学生在学习中的自主学习能力和创新学习能力作为教学的根本目标。3）在教学过程中教师的主导作用是关键。

即教师通过创设各种问题情景，在师生互动教学过程中引导激发学生有意义学习，而不是主观地把知识灌输给学生。四、课题研究实施方案五、预期研究成果（以下内容由教研组及学校负责填写）六、学科组审批意见教研组长签字：201 年 月 日七、课题推荐记录。

2.课题申报书范文

填写课题申报书，需要按要求逐一去填写。具体分为一下几个步骤。

首先是“课题名称” ：要准确而规范地表述课题研究的内容、范围和对象。

1、必须高度概括，以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容，恰当地揭示出课题名称与课题研究的中心论点之间的关系。

•用语一定要准确、明白、具体、符合科学规范。一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型。

•课题名称的表述还应避免价值判断。

例如：良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础。

改①培养中学生良好的学习习惯的研究。

改②培养中学生良好的学习习惯提高语文学习成绩的研究。

2 、应是符合研究实际的具体问题

选题宜小，小题大做，不要大题小做

例1：学生学习规律的研究。

改：对学生学习方法指导的研究（缩小研究范围）

例2：发挥学生主体作用的研究。

改：加“在小学”和“课堂教学中”（加限制性定语）

3 、课题题目的表述要合符基本要求

对学生学习的各个方面做详细的介绍和分析。

3.小学生养成教育课题研究立项报告

您好！我们以一年级学生为例进行讲解。

您好！一年级的学生刚从幼儿园进入学校，处于学习的启蒙阶段，我们建议新老师从孩子的养成教育抓起。首先老师要注意自己和家长的沟通方式与状态，注意自己的措辞和方法，因为一年级的家长也是“新学生”。

所以给家长和自己沟通的机会和时间，教师要注意自己管理班级上应该有自己的特色，这就来自于你面临的学生，因为每一届的学生都会有所不同，性格差异、男女生比例大配额，家庭背景，家庭教育等因素都会使你教育和管理的每一个班级有差别。教师自己也要明确自己的目的。

是教育在前？还是教学在先？这也非常现实的情况，不是什么隐私、避讳的话题。是职称与成绩重要？还是学生的学习习惯、人格健全重要？教师自己先权衡一下，然后进行自己班级的侧重点。

其次，针对一年级的学生注意：遵守学校的基本制度，学会守时，尊敬师长和同学，独立面对并且逐步解决学习中的困难，在学校特别提醒的就是安全教育，生命教育。最后，你在今后的教育生涯中也会逐渐体现出自己需要补充的环节，根据自己的实际情况完善就可以了。

祝您教师生涯愉快！！。

4.教改项目的结题报告该怎么写

这些年，总是课改课改，今天让这样上课，明天又让那样上课，领导参观的，来了一拨又一拨，你来这样讲一番，他来又那样讲一番，乱哄哄你方唱罢我登场，搞得教师都不知道该怎么上课了，尤其是这段时间，新教育局长上任后，马上换了新校长，课改叫的很响，人人写课改计划，人人上课改课，从外面聘请评委评选打分，不会讲的直接滚蛋，真是一个折腾的欢，教了几十年的学，现在才知道，教学是次要的，搞各种表面活动，写各种表面材料，开各种会，听各种报告，做各种公开课，照相，上电视，开展览，做各种各样的秀才是主要的。而且是非常非常重要的！！！！切记切记！除了上课那会以休息放松一下神经，此外无时无刻无不绷紧神经应付各种检查，以防被揪住小辫子，丢学校的脸，让你待岗下岗没饭吃。

非常纳闷：过去的教学模式怎么了，究竟哪里出了问题，哪里不好，怎么突然就从头烂到脚没有一块好肉了？究竟要怎样改？上面也说不下个所以然，却天天让一线教师们写什么教学改革，普通教师老百姓一个，人微言轻，说怎么改你会照着办吗？这不是故意作践教师吗？一节课，究竟是学生自己从书本上主动得来，还是从老师口中得来的，区别大吗？犯得着用这样的阵势来对待吗？谈教改，要我说，还是先让你们这些局长，校长，砖家改干净吧。

5.数学课题报告

数学研究课题报告：自主学习摘要：本课题以基础教育课程改革的精神为理念，以高中数学新教材（实验修订本）为素材，以学生在实际学习中遇到的困惑和问题为切入点，努力探索高中数学知识结构的演绎流程及其多层多元迁移的运作规律，模拟、体悟学生学习中可能遭遇的跌宕顿挫的情状和感受，使实践和研究在教学过程中反复交替、互相渗透，从而初步构建了“五导”的教学策略和“五学”的学习方式。

这样，在教师转变角色、以人为本的背景下让学生自觉自主并快速有效地提升数学素养。关键词： 五导 五学 提升数学素养一、课题研究的背景在我省全面实施普通高中数学新大纲、使用新教材之际，我们提出并初步实施了本课题的研究工作。

高中数学新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性，为全面提高学生素质，特别对创新意识和综合实践能力的培养等方面提供了导向的牵引作用和操作的科学依据，体现了为学生的终身发展打基础，为每一个人的发展提供机会的现代教育思想。我们在普通高中数学教学研究上进行了一些探索，在提高数学教学质量上做出了一定的成绩.因此，我们在认真学习和研究“尝试教学法”、“自学辅导法”、“问题解决教学”等研究成果的基础上，结合高中学生的认知水平和思维能力的特点，同时考虑到创设情景，让研究性学习走进课堂，真正改变学生的学习方式等要素，进行了“高中数学自主学习研究”的课题实践与探索。

我们把研究的突破口放在数学课堂教学上，重点是新教材的教学，于2001年12月在我校高一年级（现高二年级）重点实践，在高二、高三年级（使用旧教材）根据教材特点、学生和任课教师的情况也进行了局部的实践研究。二、课题研究的内容与目标学校“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，学生主动参与，自主构建、创造性地获取知识，发展创新意识和综合实践能力的学习活动。

教师的科学指导是前提、是主导，学生是学习的主人、主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，实现自主性发展是教育教学活动的目的。“高中数学自主学习研究”课题研究的目标是：1、构建一个自主学习的教学模式；2、提高学生学习数学的积极性、主动性，改变学的方式，学会学习数学的基本方法，促使学生数学素养的形成，并使智力和能力得到开发和提高.三、课题研究的过程 本课题作为浙江省教育科学2002年度规划课题在我校实践历时一年。

实际上王天照同志在浙江长兴泗安中学工作期间，带领该校高二年级数学教师于2001年1月至6月进行了本课题的初期实践。通过一个学期的初期实践，学生的数学学习能力得到了普遍提高，数学素养明显提高，教与学的方式有了大的变革，数学成绩也有了长足的进步。

故本课题实际历时一年半，在长兴一中实施时已初步具有理性思考的框架和实际操作的经验。在具体实践中，我们坚持边学习、边思考、边调整的原则，不断地解决实际操作中出现的问题，围绕“学——练——讲——练”和“通过问题解决来学习”的总体教学思路积极地开展了本课题的实践研究。

课题研究的原则应体现：（1）教学结构的完整性：学生的学习与教师的指导科学结合；学生的智力发展、个性张扬与基础知识、基本技能的掌握科学结合；发现、探究、尝试、实践活动与学习书本知识和教师的讲授科学结合。（2）学习目标的发展性：学习目标是学习活动的出发点和归宿。

我们力求把教学目标内化为学生的学习目标，让学生自己思考：“我认为应该学会什么”，“我想学会什么”。随着学生认知水平和学习能力的提高，教学目标将向更高层次发展。

（3）学习方式的自主性：教学的主要目标在于“授人以鱼，不如授以渔”，给学生以终身受用的学习方法。通过改变学生的学习方式，使学生养成自觉的、主动的、创造性的学习习惯，实现学习方式的自主性。

课堂教学预设模式为：先学后讲，讲后再练，即：学——讲——练。2、2001年12月—2002年11月，实施阶段。

课题负责人定期召集研讨会，协调有关工作，有计划地开展听课评课活动，及时分析、总结课题阶段实施情况，随时研究解决实施过程中暴露的问题，修改教法，调整教学模式，及时收集整理课题研究材料及阶段成果。3、2002年12月，总结评价阶段。

全面整理课题研究材料及成果，召开学生座谈会并问卷调查，召开课题组全体成员会议，撰写课题报告，邀请主管部门及专家鉴定。四、课题研究的措施学会学习是21世纪人才的首要能力，学会学习的根本是形成自主学习的能力，使自己既具备更新原有知识和吸纳新知识的能力，又具备综合各门学科知识的能力。

高中学习阶段学生自主学习意识及自觉性逐渐增强，个人的价值观逐渐形成，成就欲望也逐渐强烈，因而是学生掌握学习方法，培养自主学习能力，夯实“终身学习”知识和能力基础的关键时期。高中数学自主学习是学生在教师的科学指导下促使数学素养的形成，使学生愿学、乐学、会学、善学、巧学，促进学生个性健康发展。

我们在继承传统的同时又向传统教学提出了挑战，在课题的整个实践过程中始终进行着“教的研究”、“学的研究”和“教学模式的研究”。

6.数学课题报告怎么写

数学课题中期评估报告 淄川区磁村中学课题申请·评审书课 题 名 称： 数学课堂教学中引入情景的研究 课 题 负 责 人： 李杰 学 科 组： 数学 负责人所在部门： 初三 填 表 日 期： 2012 年2月29 日磁村中学教科研室制一、数据表二、课题提出的背景三、本课题当前的研究现状及课题的创新之处·分析本课题的国内外相关的研究现状，评述本课题的创新与独到之处（400字）《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要面向全体学生，尊重个性差异。

建构主义理论强调，把创设情景看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。在数学课堂教学中的创设情景，正是数学学习方式变革的切入口。

以情景方式所展开的教学，可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发与导引。通过积极的情景去“同化”与“顺应”，达到对新知的目标建构。

在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律，让学生在情景中体会到数学的应用价值。新课标指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景„”让学生更好地学习数学，理解数学，把兴趣还给学生，把魅力还给数学。

我校生源层次、学生智力和品行差异十分突出，数学学习能力和数学思维能力十分薄弱，部分同学害怕数学，并对数学学习失去兴趣，数学教学质量由此难以提高。对学生的差异状况缺乏有效的教学方法与手段，使得学生群体中有着厌学情况，这在一定程度上阻碍了自身教学质量的提高；把课堂教学中的情景引入教学作为课堂教学的研究点。

有利于激发学生学习兴趣，转变学习观念，突破教学瓶颈。问题情景设计教学的特点：1）以教材为基础、以问题为中心。

即教学活动始终要围绕提出的问题和解 决问题而展开。2）以激发学生学习兴趣、发展学生学习的主动性和创新意识为根本。

即把培养学生在学习中的自主学习能力和创新学习能力作为教学的根本目标。3）在教学过程中教师的主导作用是关键。

即教师通过创设各种问题情景，在师生互动教学过程中引导激发学生有意义学习，而不是主观地把知识灌输给学生。四、课题研究实施方案五、预期研究成果（以下内容由教研组及学校负责填写）六、学科组审批意见教研组长签字：201 年 月 日七、课题推荐记录。

10.怎样写课题开题报告,有范文吗

教育教学讲座九之十四（课题开题报告的写作要领） 四川省荣县教育教学研究室主任 钟炜 编者按：本人对“教育教学讲座”分为九个系列：一备课研讨、二课例分析、三听课评课、四案例研究、五课堂调控、六教学效益、七高考备考、八素质教育、九教育科研”，对“教育教学讲座七（高考备考）”分为若干个专题，本文是“教育教学讲座九（教育科研）之十四（课题的开题报告的写作要领）”。

对“教育教学讲座九之十四（课题开题报告的写作要领）”分为三个版块：一是课题开题报告的结构与写法；二是课题开题报告的格式及写法；三是如何撰写课题的开题报告. 1、课题开题报告的结构与写作 原作者：baiyunk 开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。和研究方案相比，在包含内容上有很大的相似性，但更注重研究阶段的具体日程和活动安排。

1.1、课题名称. 课题名称如果不准确、不恰当，会影响整个课题的形象与质量。那么，给课题起名称要注意：（1）名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如有一个课题名称叫“连山区教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是连山区，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。

总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

若改为“自主学习能力的培养对提高课堂教学效率的影响”则较为妥当。（2）名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 1.2、课题研究的目的、意义. 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。

这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 1.3、国内外研究现状、水平和发展趋势. 就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。

开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

1.4、课题研究的理论依据. 我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。

我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。 1.5、课题主要研究内容、方法 我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。

并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。

因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。对研究范围与内容的界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定，如幼儿园游戏的研究，就明确是农村幼儿园还是城市幼儿园，因为这两类幼儿园的游戏条件及由此形成的特点是有许多不同之处的。

此外，有些课题研究内容比较笼统，在撰写开题报告时，则要将这些笼统、模糊的研究内容进行详细的分解，使之成为一个个可以着后研究的具体问题。采用哪些研究方法，要从拟研究的问题出发进行选择，应根据每一具体问题的性质，确定相应的研究方法。

在报告中，要具体写清楚用什么方法解决什么问题，并尽可能详尽地写出具体的操作过程。此外，还就注意多种研究方法的综合利用，以求获得更全面的研究结论。

1.6。