1.关干校企合作办学的报告

根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。

开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想 为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。二、合作原则1.服务企业原则 为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。

学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利原则 校企合作双方互利是校企合作的基础。

企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。3.统一管理原则 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

4.校企互动原则 学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

三、领导组织机构 成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。领导小组主要职责：1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；2.领导、组织校企合作的实施工作；3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

四、基本任务 根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

校外合作基地的基本任务：1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养；3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；4、共同参与人才的培养；5、优先满足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作模式 校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。

合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。

1.“订单”合作模式 招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校 企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业订单班等。

2.工学交替模式 是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。

学分制专业为企业员工优先录取，实施阶段性教学。3.教学见习模式 是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

2.校企协作促进师资队伍的建立 旅游管理论文

职业院校的教员队伍不只要可以讲授普通专业理论学问，而且要可以指导学生停止专业技艺的锻炼，这就是人们通常所说的“双师型”。目前，由于职业院校的快速开展，教员队伍建立明显滞后。很多教员旅游理论学问方面十分丰厚，但短少在旅游企业实践工作的经历，其旅游管理专业教学与旅游企业请求脱节，一个“双师型”教员的生长需求时间的沉淀和实战经历的积聚[1]。

1.2 人才培育需求的高投入与教育经费缺乏的矛盾

职业教育带有鲜明的职业岗位性，必需具有个性教育，也就是要增强理论性环节教育，增强职业才能的培育，使之顺应消费、建立、管理、效劳一线的需求。增强理论环节，必需要有能满足学生停止理论教学的环境和条件，需求经费和设备的大量投入。近几年职业教育范围疾速扩展，虽然我国对教育投入的总量不时增加，但是生均占有教育经费数目前仍相对缺乏。经费投入缺乏仍是搅扰高等职业教育安康开展的重要要素。

1.3 范围开展与学生就业的矛盾

旅游管理专业毕业的学生进入社会后的就业状况如何，对旅游管理专业的生存与开展有重要影响。笔者在调研中深切地感到，但凡与企业分离严密的学校，其毕业生就业状况就好，培育的学生质量就高，受社会和企业欢送和承受的水平也高。

2 “校企协作”对开展旅游管理专业的 作用

2.1 校企协作促进师资队伍的建立

质量的关键是师资。培育具有扎实的理论学问和较强的理论才能的学生，必需有高程度的教员。职业教育需求的是既懂理论又会理论的“双师型”教员。由于遭到过去“重理论、轻理论、轻技术”的影响，培育的人才理论有余，理论才能缺乏。旅游管理专业的教员也存在着处理实践问题才能相对较弱状况，与理想请求还存在不小的差距，多数教员缺乏实践经历。在与旅游企业协作的过程中，学院能够组织教员到旅游企业学习，及时理解和控制旅游企业对所需人才的请求，教员把控制的理论学问与理论更好地分离起来；也能够从旅游企业中引进一些专业根底扎实、有丰厚经历的旅游管理人员来学校担任兼职教员或实习教员，从而优化师资队伍的整体构造[2]。

2.2 校企协作促进教学变革和专业建立

教学专业化请求旅游院校要打破传统的决策程度，深化调查研讨、吸收旅游企业、旅游协会等专家参与，对旅游业的开展方式、开展趋向、专业就业等状况停止剖析毕业论文网、研讨，与学校一同对专业培育目的、专业岗位学问、技艺请求等停止论证，做出决策。

1）经过校企协作专业办学指导方向更明白。旅游管理专业以培育学生理论才能为主线。因而，在课程体系设计中，根底文化课以够用、适度为准绳；旅游专业理论以实践、适用、理论、实效为准绳，应大幅度增加实训教学。

2）专业设置市场化。学校正学生的专业教育、道德教育、成才教育等诸多方面充沛采用旅游企业的意见，不只能取得真实的市场需求信息，也能有效地补偿课本学问落后与社会开展的缺乏，完成课堂教学的创新。学校依照旅游市场的导向的需求设置专业和课程，培育出来的旅游管理专业人才干够疾速地顺应岗位需求。

3）教学具有针对性。学校与旅游企业的协作也包括让旅游企业参与制定人才规格、课程方案、评价规范等方面，使学校的培育目的愈加明白。克制教学内容的老化、教育办法落后、人才培育与社会需求和开展相脱离等方面的弊端，激起学生的学习积极性。

2.3 校企协作促进学生就业

“校企协作”能为旅游管理专业的学生提供实习和就业的时机，学生能在理论中学习，控制技术、进步才能。以我校为例，学校每年一次的导游员大赛，约请了本地多家游览社的参与，游览社的经理们也担任评委，有的游览社会借机选择所需人才。旅游企业的参与极大地调动了学生参与竞赛的积极性，经过竞赛又进步了理论才能。学生入学不久就会由学院布置到旅游企业参观，停止行业认知培训，并在旅游旺季和毕业前到旅游企业实习。因而，我校的毕业生都具有很多带团经历和处理实践问题的经历和才能。校企协作不只让学生学到了理论经历，也大大进步了学生的就业率

3.校企协作促进教学变革和专业建立 管理硕士论文

质量的关键是师资。培育具有扎实的理论学问和较强的理论才能的学生，必需有高程度的教员。职业教育需求的是既懂理论又会理论的“双师型”教员。由于遭到过去“重理论、轻理论、轻技术”的影响，培育的人才理论有余，理论才能缺乏。旅游管理专业的教员也存在着处理实践问题才能相对较弱状况，与理想请求还存在不小的差距，多数教员缺乏实践经历。在与旅游企业协作的过程中，学院能够组织教员到旅游企业学习，及时理解和控制旅游企业对所需人才的请求，教员把控制的理论学问与理论更好地分离起来；也能够从旅游企业中引进一些专业根底扎实、有丰厚经历的旅游管理人员来学校担任兼职教员或实习教员，从而优化师资队伍的整体构造[2]。

2.2 校企协作促进教学变革和专业建立

教学专业化请求旅游院校要打破传统的决策程度，深化调查研讨、吸收旅游企业、旅游协会等专家参与，对旅游业的开展方式、开展趋向、专业就业等状况停止剖析、研讨，与学校一同对专业培育目的、专业岗位学问、技艺请求等停止论证，做出决策。

1）经过校企协作专业办学指导方向更明白。旅游管理专业以培育学生理论才能为主线。因而，在课程体系设计中，根底文化课以够用、适度为准绳；旅游专业理论以实践、适用、理论、实效为准绳，应大幅度增加实训教学。

2）专业设置市场化。学校正学生的专业教育、道德教育、成才教育等诸多方面充沛采用旅游企业的意见，不只能取得真实的市场需求信息，也能有效地补偿课本学问落后与社会开展的缺乏，完成课堂教学的创新。学校依照旅游市场的导向的需求设置专业和课程，培育出来的旅游管理专业人才干够疾速地顺应岗位需求。

3）教学具有针对性。学校与旅游企业的协作也包括让旅游企业参与制定人才规格、课程方案、评价规范等方面，使学校的培育目的愈加明白。克制教学内容的老化 硕士论文网、教育办法落后、人才培育与社会需求和开展相脱离等方面的弊端，激起学生的学习积极性。校企协作促进学生就业，“校企协作”能为旅游管理专业的学生提供实习和就业的时机，学生能在理论中学习，控制技术、进步才能。以我校为例，学校每年一次的导游员大赛，约请了本地多家游览社的参与，游览社的经理们也担任评委，有的游览社会借机选择所需人才。旅游企业的参与极大地调动了学生参与竞赛的积极性，经过竞赛又进步了理论才能。学生入学不久就会由学院布置到旅游企业参观，停止行业认知培训，并在旅游旺季和毕业前到旅游企业实习。因而，我校的毕业生都具有很多带团经历和处理实践问题的经历和才能。校企协作不只让学生学到了理论经历，也大大进步了学生的就业率。

4.职业教育中校企合作校园文化和企业的关系论文怎么

（一）引入企业文化，丰富校园文化内涵引入企业文化，使其成为高职院校校园文化的重要组成部分和高职校园文化的一个特色。

第一，强化专业知识提升与企业文化的联系。在理论教学中，将专业知识提升为文化，通过理论倾向明显的校园文化与实践性突出的企业文化的比较，强化对文化的理解，调整文化修养上的选择。

其次，利用各种机会阐释企业文化。通过到企业实习实训的机会把握理解企业文化；邀请企业文化工作者到学校进行专题讲座，通过企业的厂景、厂貌、文化宣传、企业发展和行业发展的现状等介绍，与企业文化进行零距离接触；将某一企业的文化作为专题在校内进行展示，或将几个或多个企业的文化成果进行综合展示，实实在在地把企业文化引入校园。

企业文化与校园文化两种文化相互渗透、相互参与，彼此借鉴，共同发展成为一个相互包容的和谐整体。第三，产学合作实现校园文化与企业文化的融合。

一是通过建立校企合作长效机制，定期聘请企业一线技术人员讲授专业知识，使学生加深了解所学专业的工作性质、工作过程和技能要求，并使学生经过实训，掌握必需的基本操作技术，获得初步的实际工作能力，为专业课教学和毕业实习、就业打下良好基础。 二是通过安排专业教师下企业挂职锻炼，使教师更深地了解一线岗位的技能要求，增强自身的实践能力，在教学中更好地实现理论与实践的结合。

三是通过为企业培训员工，参与企业技改项目，解决生产实践中的问题，促进教师科研水平的提高，更深地理解企业文化的内涵。 （二）仿真模拟实践，体现校园文化职业性通过实训基地、校办工厂等场所，使学生在仿真和真实的环境中学到动手操作能力，不断提高知识、情感、体质、应变力和创造力在内的职业素质能力。

高职校园文化能创设的仿真或真实场所包括模拟法庭、模拟招聘、社区服务、数控车间、IT工作室、柔性操作实训室等，让学生身临其境，培养良好的岗位适应能力。 还可建立创业一条街，开设供学生实训的校园超市等，让学生在微型的职场环境里体验职业生活，在实际操作和生产实践中掌握相应的职业能力，养成符合工厂需要的纪律观念，形成适合行业需要的生产节奏和应具备的工作态度、合作精神等，使学生在走上社会后较快地适应职业岗位要求。

注重校园技能实践场地建设，创设能力培养环境。 高职教育的培养目标十分明确，学生一入学就基本确定了职业方向，与未来的职业岗位有了联系，下大力气搞好实验场地、实训基地、创业中心、实习工厂、网络设施以及图书馆、体育场等校园实践场地建设，可以潜移默化地强化学生实践动手能力的培养，使学生的品德、情操和兴趣在校园内时时处处都能得到熏陶感染。

5.我不知道如何进行校企合作

因为校企合作目前来说发展不算很成熟，而且认同度不够高，很多企业和学校在合作方式上，在学费收取上、在培养模式上都是有区别的，要区分校企合作好不好，也有几个标准：

1、学校是否为公办院校，学校专业合作的方向是否有前景。

2、企业实力，一般来说企业会给学校投建机房，课程置换等需要资金和师资，因此也要看企业的师资和资金。

3、合作形式，很多企业和学校是订单模式，那么后期学生的发展是会有很多限制，类似于很多定向专业。但是目前也有很多职业培训企业和学校展开合作，主要合作方式就是校内学习+校外培训，可以学习基础知识和项目技能。学生毕业之后可选择的道路会广一些。比如升学，比如考公等不收影响，目前这种模式是相对比较好的。

4、学费收取：很多校企合作是学校收费，企业也收费，正常情况下教育部批准的校企合作专业，只由学校统一收取学费，企业无权和学生收费。

6.校企合作的优势和劣势

优势：

1、校企合作适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。

2、校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。

劣势：

1、一般属于定向培养，所以学生的学习劲头和努力程度、积极性不高。专业技术性

很强，综合基础知识涵盖面不全。校企合作，容易因经济问题对教育造成影响。

2、学费也

高一点，比普通的专业一般高5000元左右。他的培养模式也是3+1的模式 一般会有1年

时间回去企业实习，大部分时间去实习了，相比较来说耽误考研，如果孩子非常希望继

续深造考研，那校企合作不是一个好的选择。

扩展资料：

相关背景

在借鉴《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等文件精神的情况下，希望能充分利用省内优质职业教育资源，加强院校与企业之间的合作，培养更多的高素质技能型人才，推进校企业双方可持续发展。

本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，着眼于“精细化培养，高位化就业”的目标，加强优势互补，实现互惠共赢。这也是珠宝企业针对珠宝人才定向培养的有力尝试，也是中国珠宝行业校企合作的典型模式。