1.大学生手机使用情况调查方案设计,,急用

原发布者：橇林欢游亢占谥

关于大学生的手机使用情况调查方案随着时代的变迁，科技的高度发达，社会发生了日新月异的变化。社会的变迁，使人们的生活质量随之上升，生活方式也因此改变。这种变化也为学生的生活方式带来了不可忽视的改变。大学生不但是知识传承的载体，还是崇尚和实现创新的活跃群体。随着社会信息化进程的加快，高新科技产品成为消费热点，手机作为其代表之一，手机，这个曾经奢侈的名词，早已是大众生活的必需品。手机是现代社会的一种重要的媒介，它集上网，通讯等多种功能于一体，配备手机已经是大学生对外交流的重要工具。手机的日益多元化对与今日的大学生显然有着与众不同的意义。1、调查题目大学生手机使用情况调查二、调查背景：目前，大学生对手机的要求越来越高，而且对于选择手机的观念也存在很大的分歧，那么我们学校对手机的选择观念又是怎么样的呢？我们对部分学生进行了调查。三、调查目的：通过调查了解我校在校同学所使用的手机数量，手机品牌和手机的价位，以便了解其对手机市场的行情；调查同学们对于手机选择的态度和要求，以及他们实际上对手机功能的应用是否能够物尽其用。得出影响大学生购买决策的因素（主要分为两个方面：第一，外显因素即手机本身特点（外观、质量、价格）；第二，潜在因素即品牌（公司形象、知名度、广告），销售方式（服务态度、购买的环境，流行时尚））进而对我校同学的消费倾向及消费行为进行分析，为手机生产企业制定营销策

2.大学生手机调查报告心得

“大二学生每月娱乐消费100元以上的占21%”、“城镇学生平均消费水平是农村学生的3倍”……开学伊始，河北一所高校师生向社会公布了一份大学生消费调查报告。

这份调查报告反映了一些大学生的消费误区以及城乡学生的个体差异。大学生消费热衷什么今年5月至7月，河北经贸大学经济管理学院教师申静、张程明与学生张炳灿针对大学生消费问题展开随机问卷调查，向河北经贸大学、河北师范大学、河北科技大学部分在校本科生发出问卷，大一至大四的学生人数基本平均。

申静老师说，接受调查的大学生消费个体差异很大。大一新生月均消费两极化最大，350元以下的最多，占42%，这其中绝大部分的学生来自农村。

月均消费800—1200元以及1200元以上的分别占8%和3%，这些学生来自城市，有些城市学生的消费水平甚至是农村学生的3倍。大二、大三学生的整体消费水平较高，月均消费在350—500元、500—800元的分别占41%、38%，月均消费800—1200元的学生全部来自城市。

大四学生的月均消费比较居中。记者了解到，河北省城市最低工资标准为每月480元，接受调查的大学生的消费普遍接近甚至超过这一标准。

申静说，在举行座谈时有些学生反映，月消费在800—1200元“比较自由”，在1200元以上是“跟着感觉走”。一些大学生一入校门就攀比刚刚更新的“设备”，计划近期的各种娱乐……调查还发现，“恋爱消费”成了部分大学生一项不小的支出。

37%的大学生承认在谈恋爱，其中4%的学生每个月恋爱支出在200—400元，17%的学生支出为100—200元。娱乐、人情消费高过学习支出在调查及与学生的座谈中发现，相对于其他方面的消费，学生用于学习方面的支出反而偏低。

以大二学生为例，每月娱乐消费在100元以上的居然占21%，而每月学习方面支出在100元以上的占3%，绝大部分学生学习方面支出在30元以下。而大学生的人情消费较高。

调查统计表明，90%以上的大学生过生日要请客，请客地点从学校附近的小饭馆到洋快餐，还有到比较有名气的高档酒店，请客费用从50元到300元不等，有的甚至达到上千元。而一些当了学生干部的学生认为，既然自己有所获得，也应该“付出”，让同学们和自己一起享受快乐。

评上奖学金的也要请客，96%的拿奖学金的学生要请大家吃饭。有的同学感慨：如果不请客很可能被视为“不够交情”或“不上路”。

在大学校园中，手机、电脑已成为仅次于书本的必备物。调查了解到，近一半的学生买了电脑，这些买了电脑的学生有70%承认自己买电脑的首要原因不是为了学习，而是看到别人买了电脑所以自己也想买，有20%的学生是为了上网方便，只有10%的学生说买电脑是为了学习。

有的学生为了拥有一台电脑，竟然挪用学费；有的学生为了拥有一款手机或者更新款的手机，情愿节衣缩食，甚至牺牲其他必要开支。学生消费观需引导申静、张程明两位老师说，部分大学生消费结构不合理，与社会大环境影响有关，也与学校、家庭教育缺乏正确引导有关。

大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位与社会接触，受不良社会风气影响，一些学生视勤俭为寒酸，视浪费为慷慨，视奢侈为高雅，这些心理久而久之就会使他们进入消费误区。值得注意的是，有些学生虽然来自经济不发达的乡村或城镇下岗职工家庭，却不顾自身经济状况，消费大手大脚，无任何计划，钱不够用就伸手向家里要。

而不少家长认为子女考上了大学，光宗耀祖，宁愿自己节衣缩食也要满足子女要求。从调查结果可以看出，大一学生的消费颇具盲目性。

因此，在学校开展合理消费的教育，特别是加强对大一新生的消费教育刻不容缓。另一方面，考虑到父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键作用。

家长应给孩子建立监督机制，例如实行账本制，要求孩子建立一个账本，每项开支都要有明细等。石家庄市社会科学院教授梁勇说，学校往往重视对学生学习方面的教育，忽略了对他们形成正确消费观念的教育。

每到开学，便是学习用品“浪费周”，经济条件好的学生家长可以给孩子买各种电子词典、复读机等学习用品，家境稍差的孩子只能靠一件耐用的学习用品用几个学期，由相互盲目攀比而形成的校园贫富差距，是必须正视和重视的问题。梁勇认为，家长对商家打出的“开学经济”，应保持理性，在教育上应培养孩子形成勤俭节约的习惯，不要给孩子过多的奢侈“装备”。

因为这些装备非但不能在学习上助孩子一臂之力，还有可能成为孩子在校园内攀比成风的“道具”，而学校也应出台一些限制措施。 三代大学生的消费账单：韩先生（1978级大学生）在校每月生活费：44.5元生活费来源：带薪读书日常消费最大开支：书、烟拥有的电子产品：电唱机最想买的东西：海鸥DF相机王先生 （1989级大学生）在校每月生活费：60元左右生活费来源：父母供给、奖学金、学校补贴日常消费最大开支：交际拥有的电子产品：无最想买的东西：随身听小邱 （2003级大学生）每月生活费：800多元生活费来源：父母供给、奖学金、自己兼职日常消费最大开支：吃拥有的电子产品：手机、数码相机、电脑等最想买的东西：车另外。

3.大学生手机使用报告调查总结怎么写

调查与管理的重要。

没有范文。

以下供参考，

主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。

工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应该写好几点：

1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事

3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了

4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识

5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

总结的基本要求

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

总结的注意事项：

1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。

3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、正文

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。

4.急需一份关于大学生手机消费及使用状况的调研论文

随着时代的发展，手机方便，快捷的通信工具，走进了千家万户，在街上可以看到人手一机的情景。当然，这其中也不乏一些初中生，高中生。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数，据某中学的问卷调查结果显示，有48%的学生每天带手机上学 ，有73%的学生拥有手机，某业的手机生产商把中学生视为他们将来庞大的销售市场，中学生使、用手机更应该值得关注。

中学生使用手机无非就是在学校里，比如到了学校发现要交的作业忘带来，那就可以趁下课时打个电话回家，要爸妈送过来。当然有些同学把手机带入了课堂，把手机调到振动状态，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄灯后用手机发短消息。

中学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网，有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”，电脑，跟桌上电脑或的提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。

由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端。

很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己没有认真地学习，也严重地影响到虽的同学的学习，把手机带入课堂会影响正常的上课秩序的确不好，首先，的确没有什么“硬”措施去管理：批评他几句吧，转眼就忘；想要没收，手机又不是小人书之类的，属贵重的品，很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档，小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防的。

有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短消息来做弊，每攫的期中，期末考试都可以发现几起此类的作弊事件。更不要证券交易侥兴漏网的人了，一定还要多，连期中、期末这样的大型考试，都也到用短消息作弊，更不用说平时的那些“小考”了。利用手机作弊，更令人防不甚防，严重地破坏了考场的纪律。

有的住宿生在宿舍熄灯后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就会精神不济，学习效率也大大折扣，、不仅自己受到影响，也要扰了别人的休息。

为规范学生使用手机，某校近日颁布了《校园学生移动通讯宽具使用管理暂行条例》，《条例》规定教学期间，教学楼，实验楼，视听楼等所有教学而所不应使用手机；考试期间不应携带手机进入考场，一经发现，一律视作作弊；学生宿舍22点以后不得使用手机。避免影响他人休息。要求使用手机的学生要在家长签名同意后，向班主任提出申请。班主任有权根据学校和学生的具体情况，决定是否充学生携带手机上学。

温岭中学对于学生使用手机的情况，起初是“不提倡”、“不限制”的态度，但随着手机校园愈来愈泛烂，温中于5月份开始采取强硬政策——禁止使用手机，包括小通灵。如果一经发现有学生在校使用手机，马上没收。

有些同学认为手机进入校园，确实带来了某些弊端，但是学校采取这样的强硬的措施，未免有些不尽人情，无论如何，手机也有有到手的一面。

5.手机对大学生的影响调查报告,1500字左右

手机是现代社会一种重要的传播媒介，它集通话、短信、上网功能于一体，不断丰富着现代人的社会生活。

手机进入3G时代后，对人类生活的影响更是空前巨大，相当于口袋里的手机成了连接互联网的终端，人们随时随地都可以通过手机上网。大学生在学校里是集体生活，配备手机是大学生的普遍现象。

手机成了大学生对外交流的重要工具，是大学生活的重要内容。那么手机功能日益多元化对大学生有哪些重要影响呢？本文将做一分析。

一、手机的通话功能扩大了大学生的交往空间传播学者麦克卢汉说，媒介是人的延伸。手机的通话、短信功能是人的嘴巴和耳朵的延伸。

通过手机这一媒介，人和人之间相隔千里也可以交流，是扩大了的人际传播。大学生过的是一种集体生活，他们从祖国各地汇聚到学校里学习，远离亲人朋友，通过打电话、发短信的方式可以告知父母学校学习生活情况，近期思想动态，或者对学习生活中的麻烦寻求帮助。

据了解和父母通话是大学生每周生活的重要内容。和在其他学校的同学通话，发短信，了解互通各自的大学学习生活情况，也能扩大交往空间。

与人交往是每个社会人的实际需求。交往空间的扩大使得大学生社会性特征显现出来，从而排除孤独感等不良心理情绪。

学校对学生正常的管理工作也越来越依赖手机的通话和短信功能。每个辅导员所带学生人数少则一百，多则数百。

辅导员给学生通知事情，往往要借助手机和班长联系，给班长先通电话告知通知内容，再由班长通知班上的同学，或者通重磅推荐：百度阅读APP，免费看书神器！1/3过动飞信功能将通知内容以短信内容以群发方式发送到每一个同学手机里。手机这项功能的拓展，给辅导员的日常工作带来很大便利，可以在第一时间，及时、准确、公平地使每位同学接收到通知内容，避免了班长通知的间接性，或者通知时有人有事没在的特殊性。

学校也要做好短信交流平台的建设工作，通过学校短信交流平台的建立，可以实现以手机短信方式进行的心理健康咨询以及各类教育资讯、学校信息、工作通知等资源的共享，建立一个学生和老师真正及时沟通的交流平台。①在年节里，同学之间沟通情况，电话短信祝福也有利于增进同学之间的感情。

毕业生找工作，简历上都要留下准确的手机号码，可以使用人单位及时和毕业生沟通联系。同学们通过媒体手机报，还可以了解全球新闻信息，掌握最新全球资讯，扩大视野。

二、手机的上网功能满足了大学生的信息需求信息需求是每个社会人的天然需求。生活在社会中的人，拥有群体性需求，孤立，信息不畅，是非社会性的特征。

信息能够消除人们的不确定性。传播学中有一种“使用与满足”理论。

“使用与满足”研究把受众成员看做是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。②报纸、广播、电视媒体每天报道大量的时事新闻，使人们了解世界上正在发生的事情，能够消除人们信息的不确定性。

手机上网，将信息整合使人们随身携带的手机成了互联网的终端机，手机与电脑相比，具有体积小、便于携带、价格便宜等优点，而且手机上网与电脑上网相比有着移动性的优势，这些优势使得使用手机上网的人越来越多。③从而能够迅速、及时得满足人们的信息需求。

大学生普遍使用手机。手机信息载体比报纸、广播、电视信息载体在信息传递上更方便、直接。

尤其是3G手机，其强大的上网功能相当于一台移动的智能化电脑。大学生是社会主义建设事业的后备力量，他们是有理想、有道德、有纪律、有文化的四有新人。

其知识面应该更宽更广，更关注社会的发展动态，其信息需求更强烈。手机上网可以使他们更及时更方便掌握世界范围内发生的动态消息。

同时，可以使大学生享受上网带来的其他功能，如小说阅读、分享博客、论坛等。三、手机是把“双刃剑”，大学生要利用好它为自己服务手机是一种交流工具，信息接收工具。

它的工具特性决定了他是把“双刃剑”，本身无好坏之分。主要看使用它的人是如何利用它的积极作用为自己服务。

现实中不乏有同学无限扩大手机QQ聊天功能，上网功能，游戏功能，MP3功能，也有同学上课发短信不认真听讲，沉迷在手机的娱乐功能里。以至考试不及格学业受到影响。

有些同学还利用手机短信作弊，这种行为使大学生的诚信形象大打折扣。2/3严重影响了考场正常秩序。

大学生要正确认识手机的各种功能，发挥它的正面作用。通过它与亲人朋友交流，通过它获取信息知识，不断充实自己的大学生活，从而打造一个拥有全面的综合素质的合格人才。

作为高等学校的教育工作者，要尽快转变教育理念，正确把握手机上网给大学生教育带来的新机遇，主动迎接新挑战，加强对大学生的教育、引导和管理，充分发挥手机上网对大学生带来的积极作用，尽量消除其不利影响。④技术进步推动社会进步。

手机功能的不断丰富和完善标志着社会进步。因此，手机在推动大学生综合素质的培养上也发挥着重要作用。

大学生要积极利用手机的各种功能，不断丰富自己。

6.手机调查报告怎么写》

啊？ 手机？ 我不知道，给你提供个格式吧，我以前写都参考这个 其实调查报告都差不多啦。

研究报告大致分为三类： 一、问题的提出 二、研究现状及其分析 三、建议 （以上是我总结的） 范文： 常德市 一中学生开展研究性学习的现状的研究 一、问题的提出 为全面实施素质教育，培养学生的创新精神和动手能力， 2000 年教育部将研究性学习作为必修课已纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。从 2001 年 9 月起，市一中将其列为正式课程，成为每位学生的一门必修课。

此后，研究性学习便在市一中蓬勃开展起来。实行之初，学生们也算取得了些可喜成果。

但由于该课程的开设正处于初级阶段，对于学生来说，他们对研究性学习这门课程的了解还不够深刻、透彻，致使在学习过程中部分人显现出对“研”不够热情，将其当作儿戏的现状；而从学校方面来说，由于规章制度不很完善，设施供不应求等多方面原因，也阻碍和抑制着学生们对“研”的积极性 可见，内因与外因的双重作用，已给开展研究性学习的路程设下了重重障碍。因而，目前该课程开设的状况如何以及怎样将其开展得更好，已成为我们共同关注的问题。

二、常德市一中学生进行研究性学习的现状及其分析 2003 年 3 月，本课题研究小组就我校学生开展研究性学习的现状，对我校学生进行了问卷调查。发出问卷 120 张，收回 100 张。

我校开展研究性学习的时间是每周四下午，通过调查，我们发现 85% 的同学都是在这段时间进行研究。不到 10% 的同学在双休日也进行调查，寒暑假进行研究的几乎没有。

据了解，要完成一个较成功的课题，要耗费一定时间对资料进行收集整理，并且要时常调查和研究课题的实施方式和最终成果展示的结构和布局，有时还要因问卷、成稿等工作，需要在校外进行。 在选题阶段， 51% 的同学能根据自己的爱好选题，有一定的目标。

有 12% 则与老师一同讨论让老师来指导选择。另有 12% 的同学通过网上、书本等途径进行查询。

多方式选题，显示同学们在研究中有较大的自主能力，能自行安排研究方向，进行实践。 每周四的研究性学习课程你怎样度过？有 56% 的同学认真地进行研究性学习，对此课程较重视。

但是 2/5 的同学在此时间自由活动，或是做其他学科作业，更有少数同学上网娱乐，他们浪费了大量时光，也无法有效地进行研究，以至有些课题组在研究过程中出现解散或人员的四处调动的情况，这些成为阻碍正常研究的不利因素。研究性学习过程中应重视的实践、创新、自主能力也难以得到培养与体现。

现阶段，大多数课题组的研究成果都是通过研究报告展示出来的。研究报告能对研究过程有较全面的体现。

52% 的同学通过自己的研究成果，得出自己的研究报告，体现了同学们分析、利用信息的能力。有 40% 左右的同学却是从网上或书中转载一些与本课题相关的内容来填充自己的报告，或是通过凭空想象，写出报告。

这些情况显示有一部分同学没有重视研究性学习，为了应付成果检验，只有临时滥竽充数地搬来一些无意义的文字。对于这项课程， 80% 的同学认为很有意义，其中各有一半同学认为应继续开展或是认为对其他学习有影响。

有 7% 的同学认为这项课程没 有任何意义，是在浪费时间。剩下的少数同学抱着无所谓的态度。

同学们对此的不同态度也将会影响在研究性学习开展时自己的实际行动。 同学们对老师的指导作用进行了完全的肯定，并提出建议，希望老师们能花更多时间对同学进行指导，能认真地与同学进行交流，更多地关注同学们的课题实施情况，并且不要指导太多课题，能做到少而精。

同学们同样表示自己在研究性学习中有了大量收获：积累了更多知识，培养了实践、创新能力，锻炼出更强的思维能力；在课题组共同实践的过程中也增强了责任感，让自身自觉性提高，更加发挥了团结合作的精神。 同学们也提到了研究性学习开展中的困难。

大多数都表示资料查找困难，时常资料不足，大量资料难以处理。另外，也提到时间不足，组员分工不明确，导致工作不易开展，同时也希望能更多地进行实验，更多地深入社会去进行调查等。

我们对老师进行了询问。大多数老师都对研究性学习课程十分肯定，而且也指出此课程开展的不长时间内，出现了一些问题，是正常现象。

也有老师认为目前的开展形式并不能真正起到提高能力的作用，也有可能浪费周四下午的正常学习时间，应当有更好的形式出现。 以上内容是我们对本校同学研究性学习课程开展状况的调查结果，为了更深入地对课程开展状况和发展有所认识，我们进行了深层次的研究。

研究性学习作为一门新的课程提出，旨在培养学生的自觉性、开放性和创造性等多方面能力。提出之初同学们都带有极大的好奇与新鲜感。

想想在校园内，和同学在一起也能像伟大的科学家一样试验研究，也能成立个“红学会”之类的组织进行文学研究……但许多问题也随之而来。首先是选题，怎样才能找到一个既适合在学校里研究，又不需太多的工具，也能满足周四下午固定的时间要求的课题。

如此之多的要求，最后剩下的交集也就使同学们的热情大打折扣。有少部分同学在选题面前就。