| 后台-插件-广告管理-首页/栏目/内容广告位一（PC） |
1.物理综合实践活动研究报告物理学科中环境教育综合实践活动构建的研究”一、研究背景 1、二十一世纪社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的发展，当今世界环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题，与人口问题、资源问题、粮食问题共同成为世界共同关心和亟须解决的问题。
随着环境的不断恶化和环境问题的日趋突出，人们越来越清醒地认识到只偏重经济效益而忽视环境保护，人类最终会因环境恶化而难以生存。中国是一个发展中的社会主义大国，也面临着严重的环境问题。
“环境意识”已成为衡量一个公民素质的重要标志。要培养具有高标准的思想道德素质、文化素质、劳动能力的现代化人才，必须培养对未来生存环境的高度责任感，这也是当今素质教育中的一项重要内容。
2、课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键，是整个基础教育改革的核心所在。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其它课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的一门相对独立的课程。
与其它课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点，它与其它课程具有等价性和互补性。因此，如何实现与其它课程的有机渗透、有效互补，培养学生的综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感，厚实他们可持续发展的底蕴，促进课程改革稳定、健康、有效的开展，是一个值得致力研究和需要解决的紧迫课题。
3、我校具有较强的科研能力，在环境教育方面作了很多探索。其中“构建环境、人口与可持续发展（EPD）的学校课程”课题已被确定为联合国教科文组织（EPD）项目、全国教育科学“十五”规划重点课题。
同时，我校的研究性学习方面也积累了很多经验。这些都为本课题的研究提供了有力的保证。
4、物理是一门综合性和实践性极强的学科，在教学中开展环境教育综合实践活动的探索和研究，旨在新课程观念的指导下，以学科教学为背景，以课程改革为抓手，以综合实践活动为载体，推进学校构建开放的、多元的、充满生机活力的“人口、环境与可持续发展”的基础教育课程体系。我校物理教研组，曾先后在学生实践操作能力的培养、现代化教育技术的开发和利用、物理研究性教学等方面作过一些研究，并在一些方面取得了比较突出的成果，这些都为本课题的研究奠定了较为扎实的基础。
二、课题概念的界定 1、 环境教育——即环境科学的教育。环境科学作为一门独立的边缘科学，内容丰富，体系庞杂。
本课题主要侧重于环保意识以及物理学科中直接或间接蕴含着的环境知识的教育。 2、 综合实践活动——是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。
本课题所指的综合实践活动主要（不是唯一）体现学生对在物理学科中所学到的环境科学知识的综合运用。 三、课题研究的目标和内容 （一）目标 1、初步整理物理学科教学中进行环境教育的内容。
2、摸索物理学科中开展环境教育综合实践活动的有效方法和策略。 3、使学生环境意识和环保行为得到较大幅度的提高，对物理学科知识的理解和运用能力明显提高，物理学习的方式有明显转轨，物理学习的主体潜能得到较好的开发。
（二）内容 1、着重研究高中物理学科中“环境教育”知识和经济社会可持续发展的“结集点”的主干内容，以及如何开展科学合理、具有相对稳定性的环境教育综合实践活动的实施策略。 2、环境教育综合实践活动开展过程中如何做到与物理学科教学有效互补，促进学生知识、能力、思维品质的全面提高。
3、如何实现综合实践活动的“生成性”这一本质特征，以避免陷入“为活动而活动”的误区，真正让学生通过每一次综合实践活动，不断产生新的兴奋点，捂出新道理，从而积聚良好的环保素质和可持续发展理念，促进经济社会可持续发展的主体精神和创造能力。 四、制定综合实践活动操作策略 1、功能定位策略 教师充分发挥宏观调控功能，重在指导和监控，并以组织者、参与者的身份，在实践中通过发挥自身影响力和示范作用加以有效调控；学生在教师的指导下，充分发挥实践主题的微观操作功能，使实践活动的各项任务落实到位；活动主持人必须善于将两种不同的功能加以整合，以形成集约力量，产生集约效应。
2、个性优化策略 综合实践活动的特点主要是自主性、充分性、合作性创造性和开放性。既要让学生充分战士自己的个性，施展自己的才能，是实实在在地受到思想感悟、素质培养和能力锻炼，又要能在和谐的合作中保证实践活动的良性运作，必须坚持民主集中制原则，让各个综合实践活动群体整体优化，各种个性的学生获得最佳组合。
3、课程化策略 按照课程建设的要求，从课程设置、课程评价标准，结合总课题的要求，根据物理学科的特点，进行整体构想，力求构建起比较规范的校本课程。 4、机制生成策略 综合实践活动的内容贴近学生的生活，无疑能聚集学生的“视点”、“兴奋点”，具有“激趣”、“凝思”、“启智”、“捂理”的神奇功效，但要真正实现“生成性”，还必须把学生的行为过程演化为一个递进、扩展、生成的过程，即让学生不断产生新的兴奋点，。
器材：粉笔，卷尺，秒表 操作： 1.在空地上用粉笔做一个记号A1，在中间没有障碍物的情况下在适当距离做记号A2.量出A1,A2的距离为s. 2.手拿秒表，计算出自己走完直线A1A2的时间t. 3.则可以计算出自己的步行速度为v=s/t.1、提出问题： 声音的强弱（声音的响度）可能 1）、与声源振动的幅度（振幅）有关； 2）、与人离声源的距离有关。
2、猜想或假设： 1）、声源的振幅越大，响度越大； 2）、人离声源的距离越近，人听到的声音响度越大。 3、制定计划与设计方案（用控制变量法）如， 探究1）声音的响度与声源振动的幅度（振幅）的关系： 考虑让人与声源的距离相同，使声源的振幅不同， 看在声源的振幅大小不同时， 听声音响度大小的情况怎样？ 探究2）响度与人离声源距的离大小关系 考虑让声源的振幅相同，使人离声源距离不同， 看在人离声源的距离大小不同时， 听声音响度大小的情况怎样？ 4、进行实验与收集证据 探究1）选一只鼓，在鼓上放一小纸屑， 让人离声源的距离0.5米（不变）， （1）第一次轻轻地敲击一下鼓， 看到小纸屑跳起（如0.5厘米）， 听到一个响度不太大的声音； （2）第二次重重地敲击一下鼓， 看到小纸屑跳起（如1.5厘米）， 听到一个响度很大的声音。
结论：人离声源的距离相同时， 声源的振幅越大，声音的响度越大。 探究2）的实验过程与上类似。
结论是：声源的振幅相同时， 人离声源的距离越近，人听到的声音响度越大。 5、自我评估： 这两个结论经得起验证。
如， 我们要让铃的声音很响，我们可以用力去打铃； 汽车鸣笛，我们离汽车越近，听到的声音越响。 6、交流与应用 如果我们声音小了，听众可能听不见我们的说话声， 我们可以考虑：1）让说话的声音大一些（声带的振幅大了）； 2）与听众的距离近一些。
实验名称：影响滑动摩擦力大小的因素 实验目的： 验证滑动摩擦力大小与压力大小、接触面积大小、接触面粗糙程度的关系（抄书上的实验目的，如果用到DIS系统，有的时候还要加上这样的目的如：练习使用DIS系统进行线性拟合、练习使用秒表 等，不过这些不是主要实验目的啦~） 实验器材：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。 实验原理： 1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。
2. 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。 3. 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
4. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。 实验步骤： 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。
实验数据： 1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N 2. 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N 3. 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N 4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1N 5. 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N 6. 将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N （如果是验证欧姆定律这样的给出试验数据后根据数据画图像，并用计算器拟合算出斜率。） 实验结论： 1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。 3. 摩擦力的大小跟物体间接触面的面积大小无关。
4. 摩擦力的大小跟相对运动的速度无关。 探究报告：小孔成像探究者：XX 探究时间：08.10.6 探究地点：XX学校假设：小孔成像是因光在同种均匀介质中沿直线传播。
实验步骤：1、将点燃的蜡烛、开有小孔的纸板、光屏三者放在一支线上 2、前后移动光屏，观察，并记录所成像的大小、虚实、正反。结果：通过小孔成的像是倒立的实像，大小与光屏的距离有关。
结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。实验目的：证明空流速与大气压的关系实验原理：大气压强原理实验器材：两张纸实验步骤：将两张纸相靠拢，但不相贴，流出一地的空隙，向中间空隙吹气。
实验数据：两张纸向中间靠拢，吹得越狠靠拢的越近。分析并得出结论：空气流速越快气压越低。
飞机上升就是此原理。
1全球能源发展趋势
根据国际能源署“2002世界能源展望”最新统计资料表明：
·近30年内，世界能源需求量将增长2/3;
·矿物燃料在能源结构中仍将占主导地位；
·近2/3的能源增长将发生在发展中国家；
·对所需新能源产业的投资将是一个巨大的挑战，主要取决于政府所制订的框架政策；
·国际能源贸易将大幅度增长；
·天然气需求量的增长将超过其它任何燃料，但却不及可再生能源（表1显示：2000年至2003年期间，天然气年平均增长率将为4.5%，而其它可再生能源将为5.9%）;
·石油需求量的增长将取决于运输；
·电力需求量将比其它能源增长得快。
世界能源需求趋势如下图所示。
世界能源组织对电力需求做了以下分析：
“电力与其它能源相比，将发展迅速，年平均增长率可达2.4%。至2030年，世界电力需求将翻一番，而其在能源总消耗中所占的比例也将从2000年的18%提高到22%。电力需求在发展中国家将增长最快。”（世界能源组织，2002）
美国能源信息局预计，全球电力消费在1990年至2020年期间将增长73%。图2显示了世界电力生产装机容量。
（世界能源组织，2002）
1997年至2020年期间，全世界计划新增装机容量近3000GW，而其中半数以上发生在发展中国家及经济过渡期。也就是说，发展中国家及经济过渡期对新电厂的投资约为1.7万亿美元，而这并不包括对输、配电网络进行扩建的费用。（国际能源署“2002世界能源展望”，pp25,64）
1.1发展中国家的能源趋势
世界能源组织还认为电力需求的扩大主要将发生在居民区及发展中国家。
电力需求在居民区，特别是发展中国家增长最快。然而，经济合作与发展组织（欧洲）与发展中国家之间所存在的人均用电量上的巨大差异在预测期内将难以改变。石油与天然气在全球总消耗中所占的比例也将保持不变。至2003年，石油产品在最终能源消耗中将占约一半的比例。煤所占的比例将从9%降至7%。煤在工业中的使用将扩大，但仅限于经济合作与发展组织之外的国家。而在居民区及服务行业，煤的使用将趋于萎缩。
如图3所示，低收入的国家依靠生物能，然而由于其严重的室内污染会损害成千上万的人们，特别是儿童和妇女们的健康。每年，空气污染，主要是颗粒污染，造成300多万人丧生。
1.2能源与贫困
“世界能源展望”一书中有一个章节（13）专门阐述了能源与贫困之间的关系。关键的几个问题摘录如下：
图3世界能源短缺地区（世界能源组织，2002）
·全世界1/4的人口，也就是大约16亿人还没有用上电。由于缺乏有效的政策，至2030年，仍会有14亿人口缺电。
·缺电人口中，4?5生活在发展中国家的农村，主要是南亚及非洲撒哈拉沙漠周边一带。然而，由于在以后的30年中，人口增长的95%都将发生在城市，因而缺电模式也将随之改变。
·大约24亿人口依靠传统的生物能（木材、农业残渣及粪便）来做饭和取暖。至2030，人数还将增加为26亿。在发展中国家，生物能的使用到2030年底仍将占居民能源总消耗的一半以上。
·电力短缺而过分依赖传统的生物能是发展中国家的贫困特点。电力短缺限制了许多产业发展，影响就业机会，因而使得贫困加剧并且难以脱贫。
·发展中国家应注重对包括生物能在内的多种能源进行投资，热能和机械能的应用，可以带来多种形式的创收。然而，电气化及先进能源服务本身并不保证脱贫。
·对一些电网延伸不到的地方，可以选择太阳能、风能和生物能等可再生能源技术作为经济有效的方式；而对于电网扩容，传统的燃料及相关技术则显出其优势。
4.跪求额，我上初一，我也写报告，你看看行不。
望采纳！（我费了好多事呢）大棚蔬菜种植园调查报告采用大棚覆盖塑料薄膜种植蔬菜，就是人为地创造适宜的生态环境，调整蔬菜生产季节，调节市场需求，促进蔬菜优质高产，是增加农民收入的有效手段之一。从多数大棚种菜的农户调查来看，效益是比较明显的。
但是也有些农民种植大棚菜，效果不尽人意，除了蔬菜品种不对路外，“四害”的制约往往是造成损失的重要因素。所谓“四害”，就是肥害、药害、旱害和连茬障碍。
常见灾害原因： 一、肥害。实际上是积盐的危害，主要原因是偏施化肥或过量施肥使土壤产生盐渍化。
发生肥害后产生的问题，一是抑制蔬菜根系发育，削弱了对水、肥吸收的功能；二是土壤溶液浓度过大，蔬菜株体发生反渗透现象，导致生理萎蔫或者叶缘枯焦；三是进发有毒气体危害；四是引发蔬菜缺素症。 二、药害。
有显性药害，症状明显。有隐性药害，症状潜伏或者延至下茬蔬菜。
产生药害的原因，一是选用农药品种不对路或者误用了除草剂；二是施药浓度过大；三是购用了劣质农药；四是没有避开高温时节施药。发生药害后，有的蔬菜叶片很快失绿；有的产生焦斑、穿孔；有的落叶、落花、落果或者出现畸形；最严重的整株枯萎。
三、旱害。是制约大棚蔬菜发展最为关键的因素之一。
发生原因，一是蔬菜大棚选址不当，当地缺乏水源；二是虽有水源，但水质不良；三是水量较足，沟、渠、排灌设施却不配套，有水难引，望水兴叹。旱害既影响蔬菜适时播种安苗，又影响蔬菜正常生长，同时给蔬菜施肥、打药等管理带来极大的困难。
旱害的影响有时还超过肥害和药害。 四、连茬障碍。
就是在同一大棚中，年年或者季季种同一类别或同一种蔬菜，而产量和产品质量逐年下降。产生障碍的原因，一是同类或同种蔬菜偏爱某种营养元素，这类元素补充不及时易出现缺素症；二是土壤病原菌的积累引发病害造成死苗，如枯萎病、枯黄萎病；三是同一蔬菜根系分泌物质易导致土壤微生物群落结构失去平衡，造成土壤老化。
选址方法： 首先，要选好棚址，完善水系配套。确定大棚之前，要考察棚址是否有充足的水源，水源有没有被污染？有了充足的水源，一定要开好沟、渠，便于引水、排水。
有条件的地方，每座大棚应安装一个供水龙头。标准高的还应配设喷灌设施。
其次，要平衡施肥，促进蔬菜稳健生长。一是要常年施用充分腐熟的有机农家肥；二是要施用精制有机肥、高能有机肥，如惠满丰、地乐丹等；三是要改偏施氮磷为减氮，稳磷，增钾，配施微肥；四是要分次适量施肥；五是一日出现肥害，要喷施多种活性液肥缓解危害。
再次，要科学用药，确保蔬菜安全。一是发生轻微的药害，可用加强肥水管理的办法，恢复蔬菜正常生育机能；二是要选准对口农药，特别是除草剂要慎重施用；三是把住农药的剂量、浓度关，同时避免重复使用一种农药；四是切忌随意混用农药；五是施药要避开高温；六是施用过除草剂的器械一定要清洗干净后才能再用。
第四，要轮作换茬，调整蔬菜栽培环境。一是茄子、番茄、瓜类易感病的蔬菜，要分年或者分季更换种植其它蔬菜品种；二是易发生连连障碍的大棚要增施有机肥，改良土壤；三是选用土壤重茬剂，抑制病菌；四是针对缺素土壤，及时补充所缺养分。
5.有关物理知识的调查报告初二物理的实验研究报告：
晶体和非晶体的熔化
碘的升华和凝华
小孔成像
平面镜成像的特点
观察凸透镜成像，都行
拿“观察凸透镜成像”举例：
探究课题；探究平面镜成像的特点.
1.提出问题；平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的像？所成的像的位置是在什么地方？
2.猜想与假设；平面镜成的是虚像.像的大小与物的大小相等.像与物分别是在平面镜的两侧.
3.制定计划与设计方案；实验原理是光的反射规律.
所需器材；蜡烛（两只），平面镜（能透光的），刻度尺，白纸，火柴，
实验步骤；一，在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上.
二.在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像. 三.拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了.说明背后所成像的大小与物体的大小相等.
四.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离.比较两个距离的大小.发现是相等的.
5.自我评估.该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误.做该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显.误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量.
6.交流与应用.通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等.像与物体的连线被平面镜垂直且平分.例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近.我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影.平静的水面其实也是平面镜.等等.